平均数名师教学设计2｜教案在线预览

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四年级数学(下)《平均数》教学设计象鼻中心学校贺英教学内容:西师版《义务教育教科书数学》四年级下册第87页~89页。教学目标:1、在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用求简单的数据的平均数(结果是整数)。2、能运用平均数的知识解释简单

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-04-26 17:02:00

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学校：宜宾市翠屏区象鼻中心学校

平均数名师教学设计2

未知

2018-04-26 17:02:00

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关键词：平均数名师教学设计2

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四年级数学(下)《平均数》教学设计

象鼻中心学校贺英

教学内容:西师版《义务教育教科书数学》四年级下册第87页~89页。

教学目标:

1、在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用求简单的数据的平均数(结果是整数)。

2、能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单实际问题,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计概念。

3、进一步发展学生的思维能力,增强与同伴交流的意识与能力,体验运用知识解决问题的乐趣,建立学好数学的信心。

教学重难点:理解平均数的意义和性质,能灵活运用求简单数据的平均数。

教学准备:课件

教学过程:

一、初步建立平均数的意义。

1、半期临近,分男女生抽答计划考试分数比一比,谁更自信更优秀。根据学生的回答、适当的时候板书课题。

2、体会平均数的敏感性。(平均数善于随着一个数据的变化而变化)

3、理解:平均数为什么能代表一组数据的整体水平?

二、新知探索.教学例题1.

1、出示情境图,强化学生对平均数的需求。

2、学生搜集数学信息。

3、引导学生交流、计算,得出:通过求平均数可以知道乙组的成绩更好一些!(分男女同学分别计算两组数据的平均数)

4、平均数7和8分别表示谁的成绩?为什么能通过平均数比出胜负?

三、深化理解,延伸思维。

1、练习二十四第1题(学生齐读判断说理)。

2、教材第89页课堂活动第2题。(防溺水安全教育)

四、实际应用,巩固新知。

学生独立完成:练习二十四第2题。(学生独立完成,集体讲评) 五、全课小结。学生举例说明生活中哪些地方用到了平均数。

师:希望孩子们以后对《数学》也像平均数那样敏感!越学越好!

关于本教案的常见问题

Q：平均数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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