确定位置名师课堂实录｜教案在线预览

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第三单元确定位置第一课时一、教学内容课本第29页例1、第30页课堂活动及练习八1,2题。二、教学目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-28 13:43:00

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学校：合江县实录镇实录小学

确定位置名师课堂实录

未知

2018-04-28 13:43:00

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关键词：确定位置名师课堂实录

正文

第三单元确定位置

第一课时

一、教学内容

课本第29页例1、第30页课堂活动及练习八1,2题。

二、教学目标

1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。

2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。

三、教具学具

学生准备位置图。

四、教学过程

一、创设情景,引入新课

1、介绍自己的位置。

教师:今天,老师给大家带来了一群小伙伴,(课件出示主题图)想和他们成为好朋友吗?

教师:哪位同学能给他们介绍一下自己的位置?

学生可能用前、后、左、右等方位词或第几组第几排来介绍自己的位置。

教师:真不错,同学们用不同的方式介绍了自己的位置,但是老师特别注意到有的同学用第几组第几排这种方式介绍位置,其余同学能继续用这种方式来向你的同桌介绍自己的位置吗?

学生用第几组第几排向自己的同桌介绍自己的位置。

2、揭示课题。

教师:这节课我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上继续探讨确定位置。

(教师板书课题)

二、进行新课

1、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法。

教师指着小红问:同学们能用前面你们掌握的方法介绍一下我们的新朋友小红的位置吗?

学生可能介绍:小红在第3组第2排。

教师:你们是怎么找到她的位置的呢?

引导学生回忆原来找位置的方法后回答:我是先数第几组,再数第几排这样找到的。

教师随学生的回答在主题图上先闪烁第3组的前两个小朋友,再闪烁第2排的左边3小朋友,最后闪烁交点——小红。

教师:是这样找小红的位置的吗?

教师:非常好!生活中我们习惯先横后竖的观察,先横着看小红在第3组,竖着看她在第2排,在数学中我们习惯把横着排列的说成“行”,竖着排列的说成“列”。

你能用“列”和“行”说一说小红的位置吗?

引导学生说出:小红在第3列第2行。

用相同的方法找出:小娟、小强的位置

2、探究在方格中用“点”来表示位置。

课件出示例2

(1)要求学生小组合作找出黑棋子和白棋子的位置。

学生讨论,找出相应的位置。

(2)教师引导学生找到位置用什么样的方式表示,引出数对的表示方法。

重点提示:点所在的列数写在前,行数写在后。

三、巩固练习

(1)指导学生合作完成3道练习题,完成后集体订正。

四、课堂小结

引导学生小结这节课学到什么知识?有哪些收获?还有哪些问题?可以提出来大家研究。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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