14 我要的是葫芦教学设计(教案)

《我要的是葫芦》第一课时教案

教学目标:

1、认识本课的11个生字,懂得用不同的方法识字。

2、初读课文,了解课文的大意。

3、会正确、规范地书写“言”“谢”。

教学重点:认识本课的生字,能正确美观地书写生字。

教学难点:能独立识字,掌握常用的识字方法。

教学准备:

1、布置学生预习,自主识字。

2、课件。

教学过程:

一、导入新课

1、亲爱的同学们上课之前呀,老师带来许多小故事,你们知道这些故事叫什么名字吗?看图猜寓言故事(4幅图),来让我们一起来读故事名,知晓什么是寓言故事。

2、同学们你们知道吗?其实寓言不仅内容有趣吸引人,而且还可以告诉我们一个道理呢。那么今天让我们一起走进寓言故事大世界,学习一则和葫芦有关的寓言故事。揭示课题,读题,注意停顿,突出“我要的是----葫芦”认识“葫芦”两个字(形声字),教师书写课题,强调重要的笔画,“我”斜勾稍长,记住上面还有一撇。“葫芦”两个字都是上下结构,并且都是草字头。指名读,齐读再开火车读(你的轻声读得真不错)。

注意:葫芦的“芦”单个字读第二声,可以组词“芦苇”“芦花”,但是和“葫”在一起时念轻声。

3、以疑促学:再读课题你们想知道什么呢?这是一种很好的学习方法,可以让我们更好地去学习。那么让我们带着这些问题去课文中探索吧!

二、知晓内容,学习生字

1、带着问题看两幅图,你发现了什么?(1、人的表情不一样,一是面带微笑,二是满脸惊讶;2、葫芦叶子一绿二黄;3、葫芦一在藤上二在地上;)

看到这两幅图,小朋友们心中肯定充满了疑问。请大家再读课题“我要的是葫芦”究竟这个种葫芦的人如愿以偿了吗?让我们一起走进课文(播放录音)。

释疑:这个人没有得到葫芦,因为······因为······还因为······

请再次齐读课题“我要的是葫芦”这个人如此固执,不听劝告难怪没有如愿以偿,孩子们我们自己也来读一读课文吧。看!老师带来了自学要求。

2、(出示自学要求)①默读课文标出自然段;②圈出要认的生字,并画出词语;③同桌一起读一读生字新词;(指名朗读要求)

3、看大家学习的这么认真,我来检测一下吧!出示带拼音的词语,检测认读情况。(指名读,齐读)

第一组“葫芦藤”

仔细观察,你发现了什么吗?(都是“艹”字头,都与植物有关系)

大家有所不知藤是指易弯或柔软的攀援植物的枝茎,比如:葡萄藤、爬山虎的藤、南瓜藤。(出示图片认识藤条)。

小结:原来认识字有这几个好办法,首先观察了字的结构,再找到了字的规律,最后还拓展到认识了其他的藤类。那么接下来的这组字词就交给你们啦!

第二组“奇怪慢慢”

由生自己说(都是竖心旁,跟人的心里变化,心里活动有关),拓展“竖心旁”的字(慌、怕、忙、惊、悦、怀······)分组读,齐读。

小结:我们中国的文化博大精深,每一个汉字都有着深动的故事,也有着深动的画面呢!接下来这组字词,请小朋友用上我们刚刚总结的好方法来记一记。

第三组同桌之间读一读“谢谢蚜虫盯着比赛感到啊”(两组开火车,再齐读)

‘啊'是个语气词没有声调,一般放在句子的末尾,用来增强语气。

(出示课文原句)多么可爱的小葫芦啊!

(出示课文原句)我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

提醒:“啊”“呢”都是语气词。请两名学生读(我听出了你感叹的语气,我听出了你着急的语气),再全班齐读。

4、那么老师将字词宝宝的拼音朋友给请走了,你还认识它吗?再次检测。

(男生读,女生读,再全班齐读)

小结:大家读得这么好,老师想跟大家做一个游戏,我把字词宝宝身旁的朋友都请走了,你还认识它们吗?还会组词吗?请小朋友们大声读出这个字,再组个词语,老师希望听到不一样的词,如果你不会的话,也可以借用老师的词语。小朋友们,你们准备好了吗?那我们开始吧!

5、摘葫芦比赛。(葫芦藤谢蚜盯赛感怪慢)看谁认得最准,组词最好最快!还有三个葫芦宝宝老师送给谁呢?谁想得到老师的奖励?

6、瞧!这些调皮的生字宝宝又跑到句子当中去了,老师邀请小朋友一起去看一看!

(出示句子)你们还认识字词宝宝吗?找到了他们没有?请两至三名学生读(你盯着读得真准确,啊读得真好听······)再全班齐读。

7、(出示“自言自语”图)瞧!他在自言自语的说我可爱的小葫芦啊!那么你们知道自言自语是什么意思吗?你有过自言自语的时候吗?那么你又看见过别个自言自语吗?请你来说一句话。(他在自己的座位上,自言自语;那个人很奇怪,总是自言自语。)

三、学写生字“言”“谢”

1、学习“言”每个汉字都是一幅生动的画,言字也是如此,它就是这样演变而来(出示变化规律)从甲骨文到金文接着到小篆最后到了简化字。

观察并说说如何写好“言”字,从书写位置入手,学生说老师写。(注意:第一笔的点在竖中线上,第一横最长,盖住下面的笔画,再写上宽下窄的扁扁口)大家可以将“言”字观察得如此仔细,那么你会给它组词吗?(寓言,语言,言论)。

2、瞧瞧我们热心的“言”字又冒跑“谢”字这里来了。请问那个知识渊博的小朋友认识它?你们发现了什么变化吗?这个“言”字真是热心了。这就是繁体字,大家有所不知,在我们中国台湾是相当盛行的,但是在我们大陆呢,还是使用的简体字。

3、“谢”字笔画这么多?但是老师相信你们能写好?请小朋友们擦亮你们的双眼仔细观察。“身”字的变化,左中右三个部分要写紧凑才漂亮。注意横中线的笔画有第二笔的起笔,“身”的第二笔和“寸”的横。

按照学生说的注意事项,教师范写。

4、学生练习书写,教师巡视,点评书写作品。

四、设置悬疑,小结下课

(出示书中两幅插图)那个人的葫芦的人每天都要看上葫芦好几遍,甚至每一次都会自言自语地说自己的葫芦长得可好了。可是到最后却没有收获,雪白的花朵都凋谢了,葫芦也一个一个都落了,这到底是为什么呢?我们下节课继续学习。下课!