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加减法的关系公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：加减法的关系公开课参赛课教案

正文

第1课时加减法的关系

【教学内容】

教科书第27页主题图,第28页例1,第28页课堂活动以及练习

六第1、题。

【教学目标】

结合具体情境引导学生掌握加减法各部分之间的关系,体会加减法的互逆关系。

能运用加减法各部分之间的关系解决简单问题。

培养学生比较、归纳、概括的能力。

【教学重、难点】

掌握加减法各部分之间的关系。

体会减法是加法的逆运算。

【教学具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,引入新知识

出示单元主题图,让学生了解本单元的知识内容。

2分段出示情境。

动物园里有成年大熊猫17只,熊猫宝宝18只,一共有35只

熊猫。

提问:图上都有哪些数学信息?你能选取其中两个数学信息并提出一个数学问题吗?

学生可能会出现:

大熊猫有17只,熊猫宝宝有18只,一共有多少只熊猫?

一共有35只熊猫,其中大熊猫有17只,熊猫宝宝有多少只?一共有35只熊猫,其中熊猫宝宝有18只,大熊猫有多少只?根据学生问题会出现3个算式:17 + 18 = 35(只)

35 —17 = 18(只)

35 —18 = 17(只)

二、合作探究,构建新知识体系

掌握加减法之间的关系。

仔细观察这3个算式,你有什么发现?

当有部分学生举手时,引导:请在小组内把自己的发现说给同学听,记录员请把同学的发现简单记录下来。

2小组交流并展示:(学生可能会出现如下一些发现。)

3个算式的数据都相同,就是我们一年级学习的,根据一个加法算式可以写两个减法算式。

加法的和在减法中是被减数。

加法中的一个加数在减法中成了减数或者差。教师根据学生的发现展示板书。

教师根据学生的发现提示:

(1)这3个算式究竟有没有相互的关系?他们之间究竟有着怎

样的关系呢?能用我们自己的语言来简要说明吗?

(2)第1个算式用“加数+加数=和”来描述,那第2个减法算式你还能用加数、和来描述吗?学生可能会说:原来减法算式中的被减数就是加法算式中的和,减法算式中的减数或者差就是加法算式中的两个加数。

归纳总结。

加数+加数=和

一个加数=和一另一个加数

被减数一减数=差

减数=被减数一差

被减数=差+减数

让学生在理解的基础上记忆以上5个关系式。

体会减法是加法的逆运算。

加法和减法之间还存在什么其他的关系呢?

()小组交流。

(2 )教师适时提示:可以请教科书帮忙,看看书上能找到你想要的答案吗?

记忆:减法是加法的逆运算。

三、小试牛刀,巩固新知识

课堂活动第1题。

教师先说第一个算式,学生说出另外两个算式,然后同桌互说。

课堂活动第2题。

先让学生独立填数,再议一议是怎样算出来的。注意让学生对思考方法进行表述,以强化和检验学生对加减法关系的理解。如:()

一56 = 120,想括号里的数是被减数,根据“被减数=差+减数”可知括

号里的数是120 + 56 = 176,学生小组交流后再安排全班交流。

四、总结梳理,形成学法

总结:通过对这节课的学习,你学会了什么?你都掌握了哪些数学知识?你还想提醒同学们注意什么?请回家后把今天学习的新知识讲给爸爸、妈妈或者小伙伴听。

作业:完成练习六第1、题。

资料摘要

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