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“传·导·学”课堂教学模式教学设计教学反思:本课我执教的《我要的是葫芦》第一课时的教学设计共分“激趣导入”“识字写字”“全文感知”“学习课文第一段”四个环节。激趣导入中随机识记“葫芦”二字;在识字教学中贯穿词语“盯”“谢”“自言自语”理解和“自言自语”。“全文感知”环节主要是渗透学习概括主要内容的方
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14 我要的是葫芦名师教学视频（文字实录）
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关键词：14 我要的是葫芦名师教学视频（文字实录）
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“传·导·学”课堂教学模式教学设计
教学反思:
本课我执教的《我要的是葫芦》第一课时的教学设计共分“激趣导入”“识字写字”“全文感知”“学习课文第一段”四个环节。
激趣导入中随机识记“葫芦”二字;在识字教学中贯穿词语“盯”“谢”“自言自语”理解和“自言自语”。
“全文感知”环节主要是渗透学习概括主要内容的方法而设计一个填空,引导学生说说课文内容。
“学习课文第一段”这个环节,数句子,说句意引导学生理解课文内容,积累词语。引导学生在练习中朗读课文,理解课文,培养学生语言表达能力。
在整个教学过程中,学生学习的兴趣特别高,注意力集中,积极回答,参与性强。
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