14 我要的是葫芦教学评价实录

孩子们,认识这个字吗?(芦)

你能用它组词吗?(葫芦)

真能干,今天咱们要学的课文就和葫芦有关,请大家和我一起把课题补充完整。

请大家齐读课题。

你还能组其它词吗?

瞧,小溪边这一丛绿绿的就是~(芦苇)

到了秋天,芦苇开花了,这是?(芦花)

芦字是几声?(二声)但是在这个词语里应该念?(轻声)

孩子们跟着老师一起读,葫芦。

每个词语读一遍。

瞧,这儿就有几个小葫芦,这是?(葫芦叶)那这根弯弯曲曲、细细长长的就是?(葫芦藤)哎,我没听清,你来读。哦~原来藤字是后鼻音啊,你真能干~你再读,这个后鼻音读得好。

孩子们一起读。(葫芦藤)

那除了葫芦藤,生活中还见过哪些藤,一起看。

不管是葫芦藤、南瓜藤、葡萄藤还是西瓜藤,他们都是弯弯曲曲、细细长长的~(藤)

从前有个人就种了这么一棵葫芦,仔细看图,你会填吗?哎~不着急,还有呢?想一想,和同桌说一说,等一会儿同桌派代表起来填一填。

谁来填?只请一个代表~

你观察到了它的形状,你注意到了它的颜色,你真会形容,你真会想象。

那故事里是怎么描写的呢?请你打开语文书第64页,找出第一自然段中描写葫芦样子的句子,用波浪线勾画出来。

你勾画的是哪个句子?你真会读书。

都找到了吗?谁来读?

孩子你读得真流利,可是~葫芦藤上的绿叶不是长满了吗?我怎么没听出来呀?好像只长了一两片呢,你再试一试。

哎呀这可难住我了,怎么才能把葫芦叶读出满满的感觉呢?老师也来试试。

怎么样?你们感觉到叶子有没有更多了?

那老师的绝招是什么呢?孩子们再听一听,看你们能不能发现老师的绝招。

谁来说说老师的绝招是什么?

你真能干,把老师的绝招学到手了,请孩子们把老师的绝招用三角号标出来。

学会了吗?谁来读?

我们一起来读。

真好,葫芦藤上的叶子真多真美啊。

瞧,这就是那个种葫芦的人,他多么喜欢小葫芦呀,谁能把这种喜欢的心情读出来?其他小朋友请拿好笔,边听边想,从哪些词语可以体会到那个人对葫芦的喜欢,用三角号标出来。(板书:词语、三角号)

从哪些词语可以感受到种葫芦的人的喜欢?因为?

你觉得呢?你同意他们的看法吗?你再试试。

你真会学习,小朋友一说你就明白了,而且表达得很好。

孩子们说的都很对,老师抓住了其中最重要的两个词语,请你们打上三角符号。

我们一起来读出种葫芦人喜欢的心情?

孩子们,抓住句子里的关键词语能够帮助我们把课文读得更精彩。

那接下来又发生了什么呢?咱们一起合作,把这个故事讲一讲。

有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想?谁来和我合作?

(有几个虫子怕什么!)

有几个虫子到底怕不怕?(不怕)那你再读一读。

谁再来读一读?

是呀,有几个虫子怕什么,种葫芦的人根本不在乎,大家一起读。

于是呀,他盯着小葫芦自言自语地说?(我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!)

这是什么字?(盯)盯是什么意思?来,盯着你的同桌试试看,体会体会。

你发现盯是什么意思?

用一个字来说就是?(看)

你真厉害。你把盯换成了看,就把这个字理解地更清楚了,这是个好办法,我们把它叫做换词法(板书:换词法)。

是的,盯就是看,不过嘛,他俩还有一丁点儿的不同,你发现了吗?(盯就是很专注地看)

没错,种葫芦的人看小葫芦的时候多么专注啊。

句子里还有这个词,赛过,这个词语是什么意思呢?

你用自己的话把他的意思说明白了。

那有没有小朋友能用换词法理解这个词语呢?

(超过)

厉害,学以致用!

孩子们请把这个词语加点,在旁边画一个提示框,把超过写进去,做好笔记。

孩子们,咱们不光要把故事讲好,还可以把它演好,现在,咱们都来当小演员,就演这个种葫芦的人,你能把这一段演好吗?站在座位上自己练习练习。

你演得真生动,给你点赞!不过呀,孩子们注意到了吗?种葫芦的人在自言自语呢,自言自语应该是什么样?谁再来表演?

通过你的表演,我好像真的看到了那个种葫芦的人!

全班一起来表演,起立。

看大家刚刚演得意犹未尽,我们接着来演一演接下来发生的事。

这里有两个角色,一个是邻居,一个是种葫芦的人。哪些想演种葫芦的人?请你们起立,演邻居的就坐在座位上,老师读旁白。

我刚刚发现了一个很棒的演员,请你来表演,谁当种葫芦的人和他配合?

你们演得真好,以后当了大明星记得给我签名哦~

你刚刚演的种葫芦的人,我看你把这个角色揣摩得很到位,种葫芦的人说叶子上的虫还用治?意思就是说这个种葫芦的人他觉得叶子上的虫?

同意吗?

故事讲到这儿,老师有疑问了,请大家小组合作,帮助老师解决这个问题。

大家一起读一读题目要求。

1、下面哪个句子的语气强烈一些?请加上合适的表情和动作,读一读,体会体会。(请按4、3、2、1号的顺序依次朗读)

(1)叶子上的虫还用治?

(2)叶子上的虫不用治。

2、种葫芦的人说得对吗?为什么?(他错在哪里呢?)

好吧这个问题确实有点难,那现在就是我们的科普时间了,请看短片。现在你知道了什么呢?

你真会思考,明白了叶子和葫芦之间是有联系的,所以,叶子上的虫当然得治,可是这个种葫芦的人呢,却这么糊涂,看到虫子也不治,结果呀,没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

故事讲完了,我们来动动手指头,写一写本课的生字。

孩子们请看这两个字,它们都是由几个小部分组成的?(三个)他们看起来体型都比较?(大)是的,这两个字都很大,和老师一样胖胖的,那怎么把这种胖胖的字写好看呢?我们应该注意些什么?(每个部分都要写得窄一点,瘦一点,给其他部分留一点位置)

我们看谢字中间这个小朋友,为了给旁边的小朋友留位置,把自己都给挤变形了。它本来是个什么字啊?(身),现在被挤得呀,把自己的小尾巴都给收起来了。你们写的时候一定不要辜负它的好意哟,不能把它的小尾巴写出来了~

三个部分凑在一起的字,要分别记住三个部分有点难,孩子们可不可以想个办法,把两个部分组合起来记?(言字旁和射门的射,相和心)

你真会观察,给你点赞!瞧,把复杂的字拆分成几个部分可以帮助我们观察,把分散的部分组合起来可以帮助我们记忆这个字。

小手拿出来,跟着老师一起写。

请翻到课后的生字条部分,把这个字描一遍,写两遍,等一会儿我们邀请小朋友来展示展示。谁想展示一下他的学习成果?

小朋友们把笔拿在手上,和老师一起画星星啰~

笔画正确,加一颗星,结构紧凑,加一颗星,书写工整美观,再加一颗星。