小数的近似数评课稿｜教案在线预览

资料摘要

求一个小数的近似数教学目的:1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3.经历求小数的近似数的过程,体验利用旧知迁移学习的方法。重点难点:掌握用“四舍五人”法求一个小数近似数的方法,理解保留的小数位数不同,求得的近似数的精确程度也不同。教学过程:一

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所属课文：小数的近似数

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2018-04-27 08:51:00

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学校：陇南市武都区旧城山小学

小数的近似数评课稿

未知

2018-04-27 08:51:00

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关键词：小数的近似数评课稿

正文

求一个小数的近似数

教学目的:

1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

3.经历求小数的近似数的过程,体验利用旧知迁移学习的方法。

重点难点:

掌握用“四舍五人”法求一个小数近似数的方法,理解保留的小数位数不同,求得的近似数的精确程度也不同。

教学过程:

一、复习导入

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。(卡片出示或者课件展示)

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2.下面的口里可以填上哪些数字?

32口645≈32万 47口005≈47万

学生填完后,说一说是怎么想的。

二、互动新授

1.课件出示教材第52页例1情境图,让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。如:豆豆的身高约是0.98m;豆豆的身高约是1m。

2.探究学习。

(1)保留两位小数。

独立思考:他们是怎样得出这个身高的近似数呢?豆豆的身高0. 984m,如

果要保留两位小数,应该是多少?

让学生独立探索,尝试保留两位小数,指名汇报。据学生的回答进行引导:保留两位小数表示精确到百分位,就要看千分位,千分位上的数小于5,直接省略百分位后面的数,求得近似数为0.98。

师板书:保留两位小数:0.9 8 4 ≈ 0. 98

↑

小于5,舍去。

(2)保留一位小数。

提出问题:刚才是保留两位小数,如果想要保留一位小数,该怎么办?学生独立探索,尝试保留一位小数,指名汇报。

根据学生的回答进行引导:保留一位小数表示精确到十分位,就要看百分位,百分位上的数大于5,要向前一位,也就是十分位进1,求得近似数为1.0。

师板书:保留一位小数; 0.9 8 4≈1.0

↑

大于5,向前一位进1。

(3)保留整数。

想一想:如果想要保留整数,该怎么力?

学生汇报:保留整数表示精确到个位,就要看十分位,十分位上的数大于5,要向前一位(也就是个位)进1,求得近似数为l。

师板书:保留整数: 0.9 8 4 ≈ l

↑

大于5,向前一位进l。

(4)思考:前面求出的近似数为1.0,为什么末尾的o不能去掉?求出的两个近似数1.0和1,哪个更精确些?

学生小组交流讨论。引导学生明确:1.0是保留一位小数,表示精确到十分位,1是保留整数,表示精确到个位,所以1.0要更精确些。由此可知近似数末尾的O是不能去掉的,因为它表示近似数的精确度。

3.归纳总结。

观察,比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?组织学生在小组中相互交流并归纳,然后汇报。

汇报预测:(1)要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。(2)取近似值时,在保留的小数位里,小数来一位或几位是0的,0应当保留,不能去掉。

三、巩固拓展

1.求下列各小数的近似数。

(1)4.56 0.149 6.07 (精确到十分位)

(2)10. 044 1.358 0.998(精确到百分位)

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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