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圆锥教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：圆锥教学设计一等奖

正文

《圆锥的认识》教学设计

沙坪坝区中梁镇小学校执教者:范祯祥指导者:陶开琴杨才勇教学内容:西师版12册31页例1

教学目标:

1、认识圆锥,掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别与联系。

2、认识圆锥的高,会测量圆锥的高。

3、培养学生的观察操作思维能力,发展学生空间观念。

教学重点:掌握圆锥的特征及各部分名称。

教学难点:会测量圆锥的高

教具:圆锥

学具:直尺,三角板,小红旗,扇形。

教学过程

一、复习引入

师:前面我们认识了圆柱的特征,请同学们回忆一下圆柱有哪些特征?

1、复习圆柱的特征,出示圆柱特征的图形。这些特征用什么方法探究的?

2、创设情景,引入新课。

师:如果把一个圆柱上底面慢慢地缩小到圆心时,圆柱将会变成怎样呢?你能试着描述一下吗?(课件演示圆柱变化的过程)

3、这种形状的物体生活中你见过吗?出示生活中的圆锥形的实物,抽象出这些物体的几何图形,我们把这种图形叫圆锥,揭示课题:圆锥的认识。

二、探究新知

(一)初步感知,认识圆锥的特征。

关于圆锥的知识有很多,这节课我们用探究圆柱的方法先来探究圆锥的特征。1.学习活动一

学习要求:

(1)看一看,摸一摸,圆锥由哪几部分组成?完成学习单1。

(2)说一说,圆锥各部分的名称。猜一猜,圆锥侧面展开后会是什么图形?它的高有几条?

(3)做好分工,准备展示。

(可自学书31页)

2.展学。

预设1:圆锥的侧面是扇形,写板书:展开(扇形)用什么方法来验证?下面的同学也试一试,你有什么发现?(不同的扇形可围出大小不同的圆锥形状)验证的方法还有补充吗?可以用剪的方法,学生剪一个空心圆锥。请你大声告诉大家你的发现。

预设2:学生汇报时若高的意思说清楚,让学生贴出高的板书。生出现高只有一条,追问:你是怎样理解圆锥的高只有一条?

3.判断,下面哪一个是圆锥的高,为什么?齐读高的概念。

(二)动手操作,测量圆锥的高

你能指出这个圆锥的高吗?它的高看不见摸不着,如果需要知道它的高是多少,怎样测量呢?

1.学习活动二

学习要求:

(1)两人合作,选择合适的工具测量圆锥的高。

(2)小组交流,收集不同的测量方法,说一说测量时应注意什么?

(3)做好分工,准备展示。

2.展学。

师:同学们有这么多的测量高的方法,我为你们点赞。圆锥的高确实不好测量,出示测量圆锥高的过程。(不管哪种方法都是把圆锥里面的高平移到了外面,方便测量)

三、达标检测

师:刚才同学们探究了圆锥的特征,现在我们检测一下。

1、说说下面那些物体的形状是圆锥。

2、在几何图形中判断圆锥。书31页

师:第3个为什么不是?我们再来看看。

3、判断

(1)圆锥的侧面是一个曲面()

(2)从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。()

(3)圆锥的底面是圆形的。()

(4)圆锥的侧面展开是长方形。()

师:教师拿出圆锥圆柱,这节我们研究了圆锥的特征,它与圆柱相比,有哪些相同和不同的地方呢?

4、小组讨论:圆锥和圆柱有哪些相同点和不同点?

四、圆锥在生活中的运用。

两种钉子省力比较。火车速度比较。圆锥在生活中的应用还有很多,同学们课后可以再去了解一下。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有哪些收获?师总结:圆锥的特征可用4个一来概括。六、实践活动:感受圆锥的形成过程。

师:这节课同学们的收获不少,下面我们来放松一下,玩一玩。

猜测直角三角形绕直角边旋转形成什么形状?动手操作,交流发现。再拿出长方形和半圆,学生动手。

资料摘要

圆锥教学设计一等奖