2　生活是多么广阔教案范文

《生活是多么广阔》教学设计

莒口中心小学黄合明

教学目标:

1、能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

2、能感受文字的情感,从而有感情的朗读课文。

3、能把自己对生活的感受用文字记录下来,体裁不限。

教学重点:仿写第二小节诗歌,理解诗歌表达的情感

教学难点:能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:有人说:生活是一首歌,谱写着悲欢离合的曲调;也有人说:生活是一幅画,画面丰富多彩,还有人说:生活充满荆棘,寸步难行,又有人说:生活广阔无边,任我遨游驰骋。

2、学生谈对生活的理解。师:你对生活有怎样的理解和认识?你认为生活是什么?

3、小结:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!说到生活,有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?(何其芳)他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。二、学习诗歌

1、齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)

孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?

2、整体感知

(1)自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

(2)指名学生读课文,分节读,同学们一边听一边思考,通过刚才的朗读你明白了什么?

(3)谁来说说你读懂了什么?

3、再读探究,突出重点、

(一)(1)学习第一小节,指名读这一节,谈体会。

体会一:生活很广阔,它像海洋一样。?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

(2)老师:难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?

句式练习:生活是多么广阔。生活是()。凡是有生活的地方就有()和

()。

(3)齐读第一小节。

4.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

师生共议:孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二

节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

5.学习第三节。

(1) 齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。(4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

6.学习第四节。

(1) 齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2) 师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

7.这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起--引出“生活是多么广阔“

第二节:分述--拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节:升华--“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节:总结--有……就有……

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

预备材料:

我为莒口小学的孩子们歌唱

我为孩子们歌唱。

我歌唱早晨,

我歌唱希望,

我歌唱那些属于未来的事物,

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵,

你飞吧,

飞到孩子们的心中,

去找你停留的地方。