4 曹冲称象第二课时教学设计｜教案在线预览

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《曹冲称象》教学设计组别:小学组学科:语文从教学校:陕西师范大学附属小学姓名:张明珠教材分析:《曹冲称象》是一篇记叙文,讲述的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。全文共5个自然段,是按照事情发展的顺序叙述的。可以分成三个部分。第一部分讲述曹操带

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所属课文：4 曹冲称象

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2018-05-31 09:40:00

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学校：陕西师范大学附属小学

4 曹冲称象第二课时教学设计

未知

2018-05-31 09:40:00

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关键词：4 曹冲称象第二课时教学设计

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《曹冲称象》教学设计

组别:小学组

学科:语文

从教学校:陕西师范大学附属小学姓名:张明珠

教材分析:

《曹冲称象》是一篇记叙文,讲述的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。

全文共5个自然段,是按照事情发展的顺序叙述的。可以分成三个部分。第一部分讲述曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。第二部分,讲官员们提出了为大象称重的建议,都被曹操一一否决了。第三部分讲曹冲称象的办法,是本课的重点。

学情分析:

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,善于思考的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,拓展学生思维的空间。

第一课时

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

2. 学习多音字“得”,学写汉字“然”的写法。

3. 在朗读中理解“议论”“果然”等词语的意思。

4. 学习复述课文,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重点:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

2. 学习多音字“得”,学写汉字“然”的写法。

3. 在朗读中理解“议论”“果然”等词语的意思。

教学难点:学习复述课文,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

课程资源:拓展阅读故事《毕升与活字印刷术》

预习任务:熟读课文;查找曹操、曹冲的资料读一读。

教学过程与内容:

一、质疑导入。

1、板书课题“称”强调左右结构、禾字旁、横钩

2、质疑。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读文。

2、认读第一组词语。

5、带着问题再读课文。

三、深入学文。

1、指导朗读描写大象的句子。

2、这么大的象,到底有多重呢?理解词语“议论”。

3、默读课文的3、4自然段。划出官员和曹冲称象的办法。

4、官员们想出了什么办法?完成板书。

5、理解“曹操听了直摇头。”中直的意思。

6、你同意他们的意见吗?指导朗读。

7、你能把曹冲的办法一步一步说清楚吗?和你周围的同学讨论讨论。试着用“先……然后……再……最后……”说说曹冲称象的过程吗?

8、和官员们的办法相比,曹冲的办法好在哪里?

四、总结拓展

交流现代人可以怎样称象?

作业设计:

1.将曹冲称象这个故事讲给爸爸、妈妈听一听。

2.拓展阅读《毕生与活字印刷术》。

3.写一写汉字“装”,和家长说一说“怎样写才好看?”

关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 曹冲称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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