致橡树教学设计(教案)

致橡树

一、教学目标

1.了解意象之于朦胧诗表达的作用，掌握《致像树》的象征手法。

2.让学生树立正确的爱情观，增强独立平等意识。

二、教学重点、难点

重点：理解诗人的爱情观，强调独立平等意识的现实意义。

难点：理解诗歌后半部分意象选择、语言表述。

三、设计思想

朦胧诗借意象表情达意，在教学过程中要引导学生弄清意象的特征，与情感间的联系。就思想内容而言，由于时间的距离，当时人心领神会的思想，在今天的学生这里又变成朦胧的了，因而后半部分的内容当作为难点对待。另外，诗歌张扬的独立平等意识是宝贵的精神财富，教学过程中一定要予以强调。

四、教学资源 1.舒婷简介

舒婷，别名龚佩瑜，福建泉州人。中学毕业后，到上杭县农村劳动。1971年开始诗歌创作，1972年调到厦门进入工厂、做过泥水工、浆沙场、挡车工、统计员、焊锡工等。1979年发表处女作《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，引起注目，获1970—1980年全国中青年诗人优秀新诗奖。1980年调到福建省文联从事专业创作。 重要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。作品《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。她的诗歌充盈着浪漫主义和理想的色彩，对祖国、对人生、对爱情、对土地的爱，既温馨平和又潜动着激情。她的诗擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受，在朦胧的氛围中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，是浪漫主义和现代主义风格相结合的产物。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。

2.《致橡树》教学PPT

五、教学设计

教师活动

导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。

走近作者

解题

观看ppt 听讲

ppt简介作者舒婷。

讲解，准确把握题意。

学生活动

观看ppt 说明

ppt出示课题，导入新课。

导读1.学生大声地朗读课文。

倾听、朗1.到“不，这些都还不够！”为止为第一部分，写作读，寻找，者否定的爱情；后面为第二部分，写作者肯定的伟大思考，阐述。

爱情。

2.①攀援的凌霄花和痴情的鸟儿。前者为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。后者只知重复对方的声音，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱，她意识不到自身存在的价值，放弃了独立思考的权力，表现出的是奴性。作者借“攀援的凌霄花和痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观

③泉源、险峰、日光和春雨。泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。作者借“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观。

展示ppt 1.

木棉，根，叶，枝干，花朵。

2.独立平等，相互支持：我必须是你近旁的一株木棉考，阐述。

/作为树的形象和你站在一起。你有你的铜枝铁干。我有我红硕的花朵。我们分担……/我们共享。

彼此深爱，相互理解：根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意/但没有人/听懂我们的语言。

信念一致：不仅爱你伟岸的身躯/也爱你坚持的位置，足下的土地。

展示ppt 寻找，思课文

2.分角色朗读课

文（男生一句，女生一句，轮流朗读）

3.学生齐读课文

提问：

1.将诗歌一分为二。

2.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们。

主导学生活动：

朗读诗歌第二部分。

提问：1.这一部分提及那些意象？作者所说的伟大爱情是怎样的？

主导学生活动：

阅读、思1. 不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当提问：1.诗中的作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉考、发言。

“橡树”和“木棉”具有女子的柔韧气质。

只是现实中普通2. 可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；的树木吗？请简更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；要分析这是一种增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

什么写法？

展示ppt 2.

诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写

的好处是什么？

拓展延伸

主导学生活动：

本诗写于1977年3月27日，结合时代背景，你在爱情之外，还可以作怎样的联想？

课堂反馈

主导学生活动：

当堂练习

课后测评

布置作业

板书

课外练习

内容附后

练习、交流答案

内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。

分组讨论、人与人之间也应当这样，彼此独立和平等。这种尊重发言

人格独立和平等的价值观，并未它献出诚挚的歌唱，对于刚刚结束的那个轻蔑人的尊严，把人划分等级的年代（它的阴魂，至今久久不散），无疑有着深刻的现实意义。

致橡树（舒婷）

依附性爱情 凌霄花

痴情鸟

奉献性爱情 泉源

险峰

日光

春雨

伟大的爱情 木棉（独立、平等、相爱、支持）

六、课堂检测 1．下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（ ）

A．急躁 心情愁怅 慰藉（jiè） 溺爱(nì) ．．B. 绿阴 遨游太空 晨曦(xī) 红硕（shuó）

．．．C. 琐碎 容销金镜 沉湎（miǎn） 抹煞(mǒ) ．．D．涉猎 新芽竟长 炫耀(xuàn) 粘贴(nián) ．2.阅读《致橡树》，简述诗歌的思路。

3.结合《致橡树》的主题，谈谈你对“仿佛永远分离/却又终身相依”两句诗的理解。

4.就“我必须是你近旁的一株木棉”之后的文字看，与常见的爱情诗比，《致橡树》的内容有何特别之处？

答案（课堂反馈） 1． C 2.首先，借“攀援的凌霄花和痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观，然后，

“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观，最后，借助木棉及其根叶枝花表达作者的伟大的爱情观：

独立平等，彼此深爱，信念一致，相互理解，相互支持。

3.因为独立平等，因此“仿佛永远分离”，但因为彼此深爱，信念一致，相互理解，相互支持，分担困难，共享喜悦。

4.铜枝铁干、红硕的花朵、寒潮、风雷、霹雳之类的意象，刀、剑、戟、沉重的叹息、英勇的火炬之类的比喻，“也爱你坚持的位置，足下的土地”这样的议论，都显示出这首诗在爱情之外，带有文革之后特有的浓重的时代政治的色彩，木棉橡树是爱人，也是战友。