面朝大海，春暖花开优秀教学设计是什么类型的资料？

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面朝大海，春暖花开优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：面朝大海，春暖花开优秀教学设计

正文

《面朝大海，春暖花开》

教

学

设

计

教学目标：

1、

培养学生鉴赏诗歌的能力 2、体会作者的思想情感

3、

体会作者两难的精神处境教学重难点：

1、体会作者的思想情感

2、

体会作者两难的精神处境教学方法：

学生做好预习，使用小组讨论法

课时：一课时

教学步骤：

（一）导入

同学们，幸福，是一个美丽的词语，我想每一个同学都和我一样，对幸福有着无尽的憧憬和渴望，但是因为每一个人的经历不同，对生活的感受不同，所以每个人对幸福的理解也是不一样的，那么下面，我们就一起来看看著名诗人海子对幸福的理解是什么样的，请同学们翻到课文《面朝大海，春暖花开》

（二）作家及写作背景介绍

原名查海生。安徽怀宁县人。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。而这首诗，就是海子生前所写的最后一首诗歌，也是他对人生的最后感悟，下面请同学们朗读一遍课文，和我一起走进海子。

（三）问题

1、让学生们想象大海和春暖花开给人什么感觉。

明确：大海让人感受到一种崇高，体会自然的崇高而领会自身的渺小，春暖花开让人感到内心的愉悦。所以面朝大海春暖花开是表现一种精神的向往和生活。

2、

请同学们思考一下，通过阅读海子的这首诗歌，谈谈海子到底幸不幸福？

（以小组形势展开讨论，10分钟）

（四）预想学生答案

1、幸福是种生活的状态，不能够刻意去做，作者说从明天起做幸福的人，正好体现了作者今天的不幸福，也表达了作者对幸福的渴望

2、喂马，劈柴，周游世界，关心粮食和蔬菜。这其实是表现了作者对尘世幸福的向往

3、房子是作者的精神家园。

总结：作者既渴望尘世的幸福，通过一系列的一向把这样的幸福描绘出来。又渴望精神的幸福，而这两者在作者那里是矛盾的，表现了作者彷徨犹豫的心情。

4、闪电是不确定，不持久的，一闪即逝！对于幸福仍然是处于彷徨和迷茫的，所以诗人是不幸福的。

作者说要给所有的山河取名体现了作者对生活，对自然的热爱，也表现了作者博爱宽广的胸襟。

6、诗人在祝福别人的时候体现有着高尚的情操，所以在做这些事的时候，他就感到是一种幸福。

总结：

在作者那里，尘世的幸福和精神是对立的，他只能选择一样，但是我们可以看出，作者对两种幸福其实都很渴望，但他却只能获得一样，所以，作者的心情是矛盾复杂痛苦的，这种痛苦就来源于作者不能把现实和精神统一起来，这也是作者之所以走上绝路的根本原因。

（五）扩展思考布置作业

通过对于诗歌的赏析，我们看到了一个在精神和现实之间挣扎，迷茫，痛苦，矛盾的海子，或者说，是诗人用他的诗歌为我们真实展示出了他的内心世界，

那么我想请问同学们这样一个问题，如果把诗歌的最后一句栓去，这首诗还有这么美吗？还能如此真切的表现作者的内心吗？为什么？请同学们把你们的想法写成一篇短文。

资料摘要

面朝大海，春暖花开优秀教学设计

面朝大海，春暖花开优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

面朝大海，春暖花开PPT专用教学设计内容

面朝大海，春暖花开优秀公开课课件

面朝大海，春暖花开PPT课件和第二课时教学设计

面朝大海，春暖花开课件国家一等奖课堂实录

面朝大海，春暖花开PPT课件和教学内容概述

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关于本教案的常见问题

Q：面朝大海，春暖花开优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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