Let's talk优质教案设计

教科版小学英语教材

五年级上册

Module 5 Foods we need教学设计

一、教材分析

本模块以谈论食物为主要话题。由于学生在上一个模块已经学习过食物和饮料的名称，教师可通过以旧引新、创设情景的方法教学，在教学中，教师可以通过影像、图片指导学生如何表述这些他们所熟悉的食物和谈论中西方国家不同的口味，鼓励学生多看、多听、多说，拓宽学生的视野，培养学生学习英语的兴趣和提高学生的语言综合运用能力；同时理解掌握字母组合ould, ind, kn的读法。

二、学情分析

城郊街中心小学五年级的学生经过两年多对新教材英语的学习，对英语有了一定的认识和较大的兴趣，在听说读写方面具备一定的基础，对发音规则的单词具备一定的拼读能力。本模块谈论关于食物的话题，与实际生活息息相关，通过创设情景，学生很容易能联系生活学习英语，因此学生会积极参与课堂。

三、单元教学目标

（一）语言知识与技能目标

1、能流利地朗读所学的课文，语音正确清晰，语调自然。

2、能“四会”掌握本模块单词smell, delicious, come on, chicken, first, sweet, quite, healthy, hungry, wait, fresh, salty, taste，western, different, chopsticks, bowl, plate, knife, fork, example，for example, sour, also, most, plenty of, dimsum,

pancake, terrible 3、正确理解和使用下列句型：

- It smells / taste / looks ... - It’s / They are very salty / hot / sweet / delicious - What do you think of …? - Do you know that... - ... eat(s) ... with (forks / chopsticks / bowls / plates... 4、能熟练运用本课句型，能就本模块话题进行语言交际。

5、能听懂或读懂与课文难度相当的有关食物话题的文段。

6、知道字母组合ould, ind, kn的读法，在读这些字母时，注意观察下面的单词读音：

should, could, would, kind, behind, find, know, knife （二）学习策略目标

1、对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，引导学生学会看图听录音理解

对话，从而学习语言知识。

2、单词量大，先理解、上口，不急于拼写记忆。运用Phonics，让学生迅速识记单词。

3、通过玩游戏、表演等多种教学方法，学习和巩固本课的知识，让学生在玩中学，学中用，帮助学生完成本课的学习任务。

（三）情感态度目标:

1、通过以旧引新、创设情景的教学方式，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。

2、帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。

3、通过课文的学习培养学生合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。

（四）文化意识目标

了解西方国家人们的饮食习惯。

四、单元课时划分

课时

课型

第一课时

新

授

课

语言知识与技能目标

1、“三会”掌握单词：smell, delicious, 1.Unit 9 Let’s talk

（1）单词smell, delicious, come come on, chicken, first, sweet, quite, on, chicken, first, sweet, quite, healthy, hungry, wait, salty 2、初步理解和操练下列句型：

healthy, hungry, wait,

salty （2）句型

What do you think of …? What do you think of …? It’s…

3、能正确理解并朗读课文。

（3）对话

4、能初步读出小诗。

2. Rhyme time 1. Unit 9词条

2.Unit 9 Fun With Language, 巩固1、“四会”掌握上节课学过的单词及本节课的新单词：fresh, taste 教学内容

第二课时

巩

固

课

2、灵活熟练运用句型：

上节课学过的单词、句型、课文。

（1）I hope everyone will ... （1）Listen and match. （2）It smells / taste / looks ... （3）It’s / They are very salty / hot / （2）Play a game. sweet / delicious （3）Look and say. ( 4 )What do you think of …? （4）Read and complete. 3、能运用本课知识完成Fun With 3.《活》P34.Ex1,3 Language1、2、3、4及配套练习。

1.Unit9 Sound Family 学习ould, ind, kn等字母组合在单1、能四会掌握本单元的单词、词组。

第三

课时

练

习

课

词中的发音。

2.巩固复习unit9 的词汇，完成Activity Book 1、2。

3.操练本单元的句型，完成Activity Book 3、4、5、6

2、能熟练运用本单元的句型并进行系统归纳。

3、能熟练、灵活运用本单元知识，完成各项听说读写的练习。

4、能熟练运用本单元的知识进行交际应用。

5、知道ould, ind, kn等字母组合在

新

授

课

第四课时

单词中的发音。

1、“三会”掌握本课单词。

Unit10 Let’s read

（1）词汇：western, different, 2、初步掌握本课句型。

chopsticks, bowl, plate, knife, fork, 3、初步学习课文，理解课文大意。

example, for example, sour, also, most, plenty of, dimsum,

pancake, terrible （2）句型：

（a）Do you know that... （b）

... eat(s) ... with (forks / chopsticks / bowls / plates...

（3）课文。

巩

固

课

1.学习Unit10 词条。

1、通过学习Fun With Language

，2.学习Fun With Language，巩固“四会”掌握上节课学过的单词、上节课学过的单词、句型、课文。

句型和巩固Let’s read课文。

2、通过归纳形容食品的单词和表（1）Listen and match. 示用餐的用具的名词，进一步巩固（2）Look and say. 本模块的单词。

（3）Read and answer.

（4）Do the project.

3. 归纳下面形容食品的单词: sweet, salty, hot, delicious, healthy, fresh, good, great, terrible 4. 归纳表示用餐的用具的名词: chopsticks, knife, fork knife的复数形式是knives。

1.Story time, Did you know & 1、检查Unit 10 的掌握情况。

Self-assessment. 练习。

2、检测Activity Book 的完成情况，

1、通过巩固、总结本单元的知识。

2.完成Activity Book Unit10 的小结本Unit的知识点。

复习巩固Module Five 第五课时

练

第六习

课时

课

第七复

课时

习

课

1．听写Module Five的单词。

3．写话练习

2、拓展学生的阅读能力。

2. 复习Module Five的知识点。

3、训练学生的写话能力。

Unit9第一课时教学设计

课型：新授课

一、

教学内容

1. Unit 9 Let’s talk.

（1）单词smell, delicious, come on, chicken, first, sweet, quite, healthy, hungry, wait,

salty （2）句型

--What do you think of …?

-- ... smell / look /good/delicious.... （3）对话

2.

Rhyme time 二、教学内容分析

本模块以谈论食物为主要话题。本课是第一课时，话题是It smells delicious, 主要是对学生进行听说训练，引导学生用本课句型来描述食物。教学内容是课本Unit 9的Let’s talk 和Rhyme time。

三、

教学目标

（一）语用任务：通过厨师和孩子们的对话，借助图片和句型来描述食物。语音基本正确，内容基本达意。

（二）语言知识与技能目标

1、能三会掌握词汇：come on, smell, delicious, first, sweet, salty，quite, healthy, hungry, wait

2、能理解本课谈论描述食物的句型，并能初步运用。

(1) I hope you’ll enjoy it. (2) It smells / looks ... (3) It’s / They are very salty / hot / sweet / delicious (4) --What do you think of …?

-- ... smell / look /good/delicious.... 3、学习日常用语：Come on, everyone. 4、能理解Unit 9对话，并能用正确的语音语调朗读对话。

5、能初步会读小诗。

（三）学习策略目标

1、学会借助Phonics和基本的语音知识或新旧单词对比来拼读、记忆单词。

2、学生能对活动和小组合作竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中来。

3、借助图片和对课文的认识，增加身体各种感官的感受。

（四）情感态度目标

能积极参与学习活动与任务，乐于表达自己的口味，增强学习英语的兴趣和自信心。

（五）文化意识目标

通过本话题的学习，了解同学的饮食爱好，学会互相了解，尊重个性差异。

四、教学重难、点

重点：1、掌握本课时的单词及句型，朗读课文对话。

2、运用本课的单词,句型去谈论自己和他人的饮食口味。

难点：1、能正确朗读本节课的单词和课文。

五、教学媒体: 课件、金太阳光碟、单词图片。

六、教学过程

（一）Warming up 1、Sing a song：I like noodles.

2、Sharp eyes：快速闪过图片复习食物的单词。

3、Free talk: 复习句型What do you want to eat for lunch?

I want …

（设计意图: 老师以歌曲《I like noodles》激发学生的学习兴趣,然后以游戏“Sharp eyes”复习与本课相关的食物单词为新课的学习做好铺垫。）

（二）Presentation & practice 1、呈现学习句型What do you think of the chicken？

出示课文图片引出单词学习smell delicious 出示白切鸡和调味料的图片，边操练句型What do you think of the chicken？边学习调味

料(辣椒，糖，盐)味道单词：It looks hot\ sweet\ salty. 2、操练句型利用食物图片，替换问答操练句型

(1) 变换单词What do you think of the fish。

引出It’s good. It’s healthy ,too.(学习单词

healthy) (2) 二人小组利用图片问答操练句型。

(3) Do you like sweet food? 引出表达个人喜好I like…从而继续巩固单词。

(4) 通过问答得知学生口味，引入句型xxx likes sweet. Come on, try the dumplings first . They are quite sweet. I hope you’ll enjoy them .(学习单词come on, quite) (5) There are so many foods. I feel very hungry .I can’t wait.(学习单词hungry，wait) （设计意图: 通过课件创设情景，引出并学习本课单词和句型。在活动中操练单词和句型，使语言知识反复得到运用，加深学生印象，使学生掌握更牢固。）

4、整体呈现课文。

（1）

师生谈话，导入学习课文对话。

（2）

播放金太阳软件，整体呈现Unit 9 对话。

1）观看课文动画1次，完成1、2题。

(

) 1. It’s time for_______

A. breakfast

B. lunch

C. dinner (

) 2. Ben will try the _____first .

A. chicken

B. dumplings

C. fish 2) 第二次观看课文，完成3、4、5题。

(

) 3. Jiamin like s____ food .

A. hot

B. salty

C. sweet (

) 4. The dumplings are quite _______ .

A. salty

B. sweet

C. hot (

) 5. What does the cook think of the fish? A. smell delicious

B. quite sweet

C. good and healthy （3）跟录音朗读对话—老师带读对话--小组朗读对话----全班齐读---分角色朗读对话。

（设计意图: 让学生带着问题看课文动画，既能加深学生对课文的理解，还可训练学生的听力。）

（三）Sum up 1、小结本节课所学的单词、归类形容食品的单词和记忆单词的方法。

2、小结本节课所学的重点句型。

（四）Development 选择填空：

（

）1. It

very delicious.

A. smell

B. smells

C. smelling (

) 2. Now it’s time

your lunch.

A. for

B. to

C.of (

) 3. My favourite fruit is

.

A. juice

B. hamburger

C. apple

(

) 4.

Everything

so great.

A. look

B. looks

C. looking

(

) 5. We will

this hot food first.

A. eat

B. eating

C. eats （五）Assessment 评价学生在整节课里的表现，表扬表现最好的小组，鼓励其它小组争取更好表现。

（设计意图：对学习表现进行评价。）

（六）Homework 1、听、读Unit9单词和课文对话，把课文读三遍。

2、抄写今天学习的单词，抄写重点句. 4、预习词条和Fun with language 2.3.4.

（七）板书设计

Unit 9 It smells delicious

smell

--What do you think of the chicken？

come on delicious

--It looks hot.

first sweet

quite salty

hungry healthy

wait

教学反思 本模块以谈论食物为主要话题。由于学生在上一个模块已经学习过食物和饮料的名称，教师可通过以旧引新、创设情景的方法教学。四年级的孩子有一定的英语基础，学习气氛很好、好学，对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，最终实现学以致用。下面结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。

一、关注孩子，人文课堂 在本节课中教师尊重学生的个体差异，着力于学生的听说读写各方面的和谐发展，同时，开发学生的智力，满足学生的需求，着力于促进学生的创造性思维。教师运用了多种符合小学生特点的教学方法，为学生创建积极参与、大胆表达的良好氛围，这充分体现了在新课标下我们使用人文的教学方法进行英语教学的要求。

二、关注兴趣、巧妙导入 在这一节课的热身准备环节中，老师以歌曲《I like noodles.》激发学生的学习兴趣, 创造生动活泼的课堂学习氛围；然后以游戏“Sharp eyes”复习与本课相关的单词抓住新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，大大降低了学习新知识的难度。这样导入，达到“玩与学”相结合的目的。

三、节奏快捷、环环相扣 本节课的设计仅仅围绕“

... smell / look /good/delicious...”这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。 综观整个教学，考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并。但是在以下两点还做得不够：一是课堂教学的结构不够简约，设计的活动稍稍多了点；二是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练。在今后的教学中，应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。