Lesson 1教学设计一等奖

Unit 2 At Home 教学目标：

1.

能听、说、认、读书写有关动词短语，掌握四会词组，并能结合句子使用。

2.

能听懂、会说以下句型：What are you doing? I’m watching TV. What is Lu Hua doing? She’s reading a book. 并能在实际情景中运用。

3.

能听懂、会说日常用语：Is she dancing? Yes. She is./No, she isn’t. 4.

能听懂使用交谈的句子对话，了解打电话时的语言。

教学重点：

1.

能听说、认读本单元重点词汇。掌握四会词。

2.

能熟练掌握并使用句型：-What are you doing?-I’m watching TV. What is Lu Hua doing?-She’s reading a book.. 并在实际情景中运用。

教学难点：

1.

Drinking, writing的书写及正确发音。

2.

能熟练掌握并使用句型：Is she dancing? Yes, she is./ No, she isn’t. 教学准备：

重点词汇单词卡片，短语卡片，教学挂图，录音带或视频光盘。

Period 1 Step 1 Warm-up 1.

Sing and act. 2.

TPR：Teacher orders actions, and students do the actions as the teacher said. E.g. Stand up, sit down. Turn around! Step 2 Presentation 教师假装拿出电话来打电话，找另一个小朋友一起加入：如

Hello, it’s Lucy. What are you doing? 1.

小朋友会觉得很奇怪，为什么老师要用“it’s”。学生思考打电话的中西方差异，并初步感知一般现在时态下的动词ing的变化。此时老师教大家打电话的时候，要说it’s …或者this is…

2.

出示Lucy 和Lu Hua 打电话的图片，问小朋友What are they doing?再播放教学录音。

3.

回答问题并出示新短语

4.

教师问：What are you doing? 学生用短语I’m reading a book. 5.

分小组合作来练习问答。

Step 3 Practice 1.

游戏：

What’s missing? 将短语写在卡片上，请孩子们看哪一个不见了，以此来练习知识。

2.

Game: 我做你猜。请一个孩子看短语，其他孩子猜：

You are watching TV. Step 4 Consolidation 播放课文第一部分录音：

1．

听录音，请学生跟读。

2．

播放课文第二部分录音

3．

情景表演。

Step 5 Assessment 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 6 Expansion 1.

听第一课的录音，跟读。

2.

请小朋友用英语在班里互相打电话，问一问朋友们在干什么。

Period 2 Step 1 Warm-up 1.

教师用

Good morning, boys and girls.问候学生。

2.

教师用

Simon says 游戏来激发学生的学习兴趣，游戏中一定要用到四会单词。

Step 2 Presentation 1.

2.

3.

4.

Show the card of the phrases; invite the students one by one to read the words on the cards. 播放课文第一部分录音，Ask and answer: What is Lu Hua doing? Teach the answer: She’s reading a book. Use the word cards to practice the sentence: She is…+ing. Step 3 Practice 1.

请孩子们分组完成课本第三部分的问答练习，图中的人物都在做些什么事情：eg.. I can see mum. She’s washing her face. 2.

Whisper游戏：游戏中老师准备的句型都是第三人称单数的表达方式。

Step 4 Consolidation 播放课文第一部分录音：

1.

要就学生跟读课文。

2.

分小组，或自由组合进行情景表演。

Step 5 Assessment 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 6 Expansion 听第一课第一部分Look, listen and say 的录音，学生跟读。

Period 3 Step 1 Warm-up 1.

老师向学生问好：

hello, boys and girls! 2.

游戏：照镜子。学生模仿老师做的动作并说出这些动作：reading a book, seeing a film, watching TV. Step 2 Presentation 1.

出示图片，思考一下，What’s mum/grandma/grandpa doing? 引导孩子们说：She’s watching TV. 2.

最后问What’s dad doing? 再播放教学录音，引出He’s working. 3.

再文，where is he working? 教词汇study. 4.

另外出示bedroom, leaving room, kitchen的图片，问一问房间里的人在做什么事情呢？同时教新单词working, studying, eating, drinking, sleeping. Step 3 Practice 1.

Pass the ball: 请孩子们传球，一边传一边说老师指定的单词，working, studying, eating,

drinking, sleeping. 2.

Guessing game: 给孩子们看房间的图片，让孩子们猜一猜在这个房间的人在做什么。

Step 4 Consolidation 1.

播放课文录音，孩子们跟读课文。

2.

Pair work: 同桌角色扮演读课文。

Step 5 Assessment 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 6 Expansion 给孩子们看一个学校的照片，小组合作讨论一下，小朋友和老师们都在学校里做些什么呢？

Period 4 Step 1 Warm-up 1.

教师用Good morning, boys and girls 问候学生。

2.

抢读单词。

Step 2 Presentation 1.

老师播放课文第三部分

Let’s play的录音，再问：Is Lucy dancing? Why? 再教回答：

Yes, she is./ No, she isn’t. 2.

老师播放课文录音，请小朋友们跟读课文，注意is的发音和一般疑问句要用升调。

3.

老师告诉孩子们is/isn’t在第三人称单数句型里的用法。

4.

请孩子们完成课文第四部分练习look and choose. Step 3 Practice 1.

游戏：房间里的人在干什么？老师出示一个场景，请学生们来问房间里的人在干什么。

2.

游戏：猜猜袋中物。

Step 4 Consolidation Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师情孩子们抄写九个动词断网，随便填在哪格里都好。游戏结束后，请孩子们用圈出来的短语造句：The teacher is reading a book. Liu Hua is watching TV. I’m writing. Step 5 Assessment 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 6 Expansion 教师设定一个时间点，请孩子们想一想，这个时间，大家都在做什么。

Period 5 Step 1 Warm-up 1.

教师用Nice to meet you! 和How are you? 向学生进行问候。

2.

Listen and sing 唱一唱课本第14页上的歌曲。

Step 2 Presentation 1.

老师在黑板上写单词call, corn, she, chess, catch, 请孩子们齐读，再找一找这几个单词中字母组合的发音规律。

2.

请孩子们自己再列举除一些新的词汇，包括这些字母组合的单词。

Step 3 Practice 1．

语音训练：参见课本第17页第五A部分字母组合在单词中的发音规律，播放录音，孩子们跟读单词。

2．

教师用卡片或者课件呈现大量单词，请孩子们自己练习拼读单词。

3．

Listen and fill in. 在找到这些字母组合的发音规律以后，请孩子们听单词，写一写，参见课文第17页第五部分B。

4．

Listen, circle and write. 参见课本第19页的活动2，完成听力和笔头的词汇发音练习。

Step 4 Consolidation 找朋友：请小朋友们每个人写一个单词，大声读除出来，然后在全班找到和你有同样发音因素的单词的同学，找成一对一对的朋友来读一读单词。

Step 5 Assessment 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 6 Expansion 1.

听音读单词。

2.

写写含有字母组合al, or, sh, ch, tch的单词各两个。

Period 6 Step 1 Warm-up 1.

Say “hello” to the students. 2.

Listen and sing.

Step 2 Presentation 1.

老师将本单元所有四会词汇一张一张贴在黑板上，孩子们逐一读出这些单词。

2.

游戏：What’s missing?老师请孩子们闭上眼睛，再从贴出来的单词卡片中拿走一张，请孩子们说一说What’s missing? 3.

游戏：Bingo. 老师请孩子们在本子上随意写出九个本单元的四会单词，老师随意说出单词，如果有孩子的单词排成一线就说：bingo! Step 3 Practice 1.

请孩子们翻开课本第18页，老师播放录音，Listen, tick and say. 2.

Pair work: 请孩子们同桌讨论一下听到的几个人物在做什么，再请孩子们起来说一说他们的对话。

3.

请孩子们翻开课本第20页，读一读第四部分Read and number的句子，再把图片标号。

4.

请孩子们看一看课本第20页talk with your friends的图片，请孩子们小组合作讨论一下，图上的孩子们在做什么。

Step 4 Consolidation 1.

请孩子们看一看课本上第21页的图片，说一说每个人物在做什么，然后再引导孩子们把句子写在书上。

2.

老师介绍各国不同的植树节日期，再请孩子们说一说，可以参考上的提示。

Step 5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。