Lesson 2教学教案设计

《Unit4 Our Houses Lesson2》教学设计（英语）

□ 薛小霞

课

题

重大版五上Unit4 Our Houses Lesson2 课时

第一课时

以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看说说，猜猜说说，说主

任

务

说做做，画画说说等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中用所学新学词汇及句型描述人和事物位置，发挥想象设计自己的房子并进行谈论。

1、听懂教师课堂指令，能认读单词和句型，能看图说话。

2、听说读behind, in front of, next to, between这四个方位介词，能够用句子The…is/are behind/next to/in front of/between the…来描述人和事物的位置，并谈论自己设计的房子。

3、放飞想象，大胆设计，体会学习英语与美术绘画结合的乐趣。

目标预设

导学流程

板块一

Step1 Warm-up

教师主导

学生主学

设计意图

播放视频歌曲“On In 跟着小老师们做动作并选用轻快活泼且与本Under By”

哼唱。

节课话题相关的歌曲营造英语课堂气氛。

1.

快闪游戏：快速说出学生兴趣盎然地站起来唤醒旧知，为后面的你在大屏幕上看到的图大声读单词或短语。

语言输出环节做铺片或单词。

垫。

板

块二

2.

由快闪的最后一张图学生注意力随着音乐的用猜一猜的游戏激起Step2

片box过渡到教师手中结束转移到老师手中的孩子们的学习兴趣,箱子上。

点燃孩子们的学习热Presentation

的箱子。

情。

& Practice 3.

摇晃箱子，师：What’s S1：Is it an ice cream? in the box? Um...It’s S2：Is it an apple? yummy!(箱子里是个橘S3：Is it...... 子)。

用真实的实物创设真实的情境，帮助孩子们更形象生动地理解“behind”。

4.

孩子们闭眼，老师把橘子藏到箱子后面，孩子们睁开眼，师：Where is the orange? S1：It’s in the box?

增强情境的趣味性，S2：It's behind the 吸引孩子们的注意box.（绝大部分学生能领力，更好地导入教学。

会教师创设的情境，少数优生会读“behind”）

5.

用能引起孩子们注意Ss:在箱子前面

以箱子作为参照物，橘子一前一后进行摆力的语气让孩子们注意S1：in front of

看老师手上的橘子，橘S2：It’s in front of the 放，自然而然过渡到“in front of”的学习。

子静静缓慢地放到箱子box.

前面，师：Where is the orange now?

6.

请学生A上讲台与老师一起一前一后站位置，

T:Where is A? T:Where is Miss Xue？然后接着孩子与老师紧挨着站，T:Where is A now?

Ss: A is in front of Miss 承上启下的作用，过Xue. 渡巧妙而自然。

Ss：Miss Xue is behind A.

A在Miss Xue 旁边。

简单检测孩子们对7.

请两名学生A、B上S1：来，

学生A站在老师和S2：A is next to Miss “behind”“in front of”的理解与掌握，通过学生B中间，T：Where Xue.

人与人的位置关系引is A?

出“next to”和“between”的学习。

1.

用升降调认读板书在孩子们用手比划升降调整理、巩固新授知识，黑板上的单词每个两读单词。

检查“读”的情况及单遍。

词“形”的强化。

板

块

三

Step3 Consolidation

2. Look & say. (老师用孩子们动手又动口，边单词音、形、意的结手掌和拳头的位置关系说单词边跟着老师做出合，意义训练的。

做动作，下面学生说) 相应动作。

3. Look & say. (孩子们孩子们对Jerry和Tom很看Jerry和Tom的位置感兴趣，纷纷举手回答。

关系说关键介词)

新授知识的内化，学生通过对句子以及图片的阅读和理解，重组成自己的知识网络。

4.

站位置的游戏。（教孩子们认真安静看示师示范一组同学，教师范，跃跃欲试。

发出指令，该组组员根据指令正确站位）

新授知识的检测与输出，给足学生充分的时间，以学生为主体，开展活动

5.

Group work.(在组长组长带领组员找位置，培养小组的合作学习组织和带领下自行玩站组长组织组员玩发号指能力，锻炼组长的组位置游戏) 令游戏，组长发指令，织和协调能力。

组员轮流发指令。

6. Let’s show.(可以是组员依次发指令的形式，也可以是组长、副组长发指令的形式) 板

块

四

Step4 Input 2-3个小组依次上台展示游戏过程，下面同学认真欣赏，并负责观看台上同学站对位与否，大声说“Bingo”或者“No”. 组长组织组员一起讨论，组员人人参与，各自选取自己想要描述的房子周围的花，草，树，动物等进行表达。

给学生搭建一个展示的平台，相信孩子们，塑造其自信、大方、尊重并欣赏他人的优秀品格

知识与生活实际相结合，开拓孩子们的创新思维，提升学生用英语做事情的能力。

每组成员简单介绍他们自己组内提前设计好的房子，并描述房子周围的事物。

Unit4 Our Houses

behind 板书设计

in front of

The…is/are behind...

next to

next to...

between

between... and ...