Recycle 1精品学案

清远市新北江小学善智课堂教学设计

教学

内容

人教版PEP六年级上册

Review the future tense. 以一般将来时相关的话题，并以Miss Pan的winter holiday中主

what、 where 、when、 how 、who主问题提问的特殊疑问句中做出问题

相应的回答，在Miss Pan的winter holiday这样相应的情景中运用该特殊疑问句进行拓展延伸。

1.熟练掌握Unit3所学的将来时间和活动短语并练习旧知识进行拓展。

2.学生能灵活运用一般将来时完成相关的对话，巩固以what、 where 、when、 how、who 等疑问词开头的特殊疑问句，并做出相应的回答。

三

维

目

标

3.学生能综合运用所学语言知识，结合一般将来时的句型，用不同人称来陈述自己和他人的周末活动安排。

过程与方法: 4.为了突破本节课的重点和难点，根据周末计划、寒假计划，我主要采取以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多种方式进行教学。

5.教育孩子努力学习、热爱生活的积极态度和情感价值观。

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学习

能结合be going to 结构对what、 where 、when、 how、who 等疑重点

学习

难点

问词开头的特殊疑问句问答。

能结合be going to 结构谈论的对象灵活转变人称和对what、

where 、when、 how、who做出正确的回应。。

五环节

一、善思生疑

导

学

过

程

1.由评价引入主题. 2.Sharp eyes.

二、善读促思

设计意图

通过Sharp eyes让学生动起来, 锻炼学生的观察、短时记忆和快速反应的能力。首先吸引学生，调动积极性。

本环节教师通过猜我的朋友做什1、Let’s guess(闯第二关，么，转变人称回答出来。接着谈论学猜我的朋友们所准备做的活生自己的周末，对be going to的巩动) 固，偏向提高待进生的口语表达能力。2、Talk about your weekend.接着引出Miss Pan 的寒假计划，带（闯第三关）

领学生进行听力预测，回答简单问题。3、Listen and answer.（闯第通过再带着问题去阅读，利用思维图四关）

的提问（what、 where 、when、 how、What is Miss Pan going to do? who）。能为本节课所学的内容打好基4、Read Miss Pan’s winter 础，让教学更顺利，提高教学效果。

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holiday questions. and answer 思维导图（闯第五关）

三、善议解疑

本环节齐读让学生再次整体认知1.Read aloud（闯第六关）

what、 where 、when、 how、who如（读Miss Pan’s winter 何用，同时带动待进生。在PPT上显holiday。）

示出问答句型，较为简单，通过本节2.Talk about your winter 活动，更多待进生有兴趣参与其中，holiday with your partner.对所学词汇和句型进行口头输出。

（闯第七关）

通过微课，做练习，检查教学效四、善用拓展

果。最后，训练学生把知识转化为能1.Watch a micro lesson and 力,提高他们说的能力的基础上,锻炼do exercises.（闯第八关）

学生写篇章的能力。在writing中主2.Writing:write your plan（闯第九关）

要是对what、 where 、when、 how、who对应的挖空填写，而且给出tips,降低写作难度。让待进生感兴趣，知道自己也可以做到。

五、善省生智

在上一个环节的情景延伸出情感- 3 -

1.Summary 2.Emotion education. 3.Homework. 教育，教育学生努力学习、热爱生活，容易让六年级的学生感受时间过得快，应好好学生、珍惜时间，让情感与知识齐升华。

Review the future tense

板

Where is Miss Pan going? 书

When is Miss Pan going to Hainan? 设

How is Miss Pan going to Hainan? 计

Who is Miss Pan going with? What is Miss Pan going to do? 从教的层面分析：本课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕 weekend plan话题而展开，从一开始利用sharp eyes复习已学过教

的语言知识,激活学生已有的背景知识。再通过猜活动主要是让学回忆学

起一般将来时，然后出示Miss Pan’winter holiday，引导学生用反

where、 what 、when、 how、who提问和回答，训练学生提问的能力,思

提高学生英语交际能力，同时下面写作作基础。再通过微课，让学生所学进行整体输出。最后，通过写作，提高学生语言的表达能力，这- 4 -

样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，并加以应用。 从学的层面分析：本节课学生通过听、说、读、写四大技能的有层次的操练，每一个环节的学习都在为下一步的输出做好铺垫，可以说是一节综合技能的操练课。如在授课中也能及时发现学生be与人称不对并及时给与指导，从而影响了学习效果。本节课也存在一些不足之处，如学生在猜老师的周末活动时，课堂气氛不够活跃，这跟老师的指令不够清晰有关；过渡语言不够精练，不够自然；评价语言不够丰富。。在以后的教学过程，要通过多种形式的活动，激活学生的思维，活跃英语课堂，充分调动学生的积极性，力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”。

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