B优秀获奖教案

Pep六年级上Unit 6

第五课时

阅读教学

学习内容分析

本课时是六年级上册第6单元B部分的Read and write，通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及乐于助人的道理。本阶段的学生已经有与该话题相关的情绪的词汇积累：afraid, happy, worried。结合本课时教材内容需要听说认读的单词是stuck, mud, pull.

学情分析

学生在经过前四课时的学习，能够正确使用核心词汇和句型简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人的情绪提出建议。因此，教师通过复习，让学生激活旧知，为本节课的学习做好铺垫。同时，由于六年级的学生即将进入中学，对于一些语法知识，阅读技巧，复合词和音节的划分等，教师也可以进行适当的补充，先让学生讨论、总结，教师再进行系统的归纳。

教具准备

多媒体课件、投影机、

教法

学法

情景教学法、任务型教学法、

自主学习法

合作学习法

教学目标：

1.

知识目标

（1）能熟练运用表示情绪的单词，能读懂文章大意

（2）能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

2. 技能目标

通过本文的阅读学习，进一步培养学生的阅读技巧与能力，掌握一定的阅读策略，如借助图片、上下文提示理解文本内容，按照意群阅读的习惯等。

3. 情感文化目标

（1）情感态度：让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当助人为乐的道理。

（2）学习策略：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。

（3）文化目标：了解与蚂蚁相关的基本科学信息。

教学重难点：

1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。 2. 难点：

能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

教学过程：

教学环节

Warm-up/revision (pre-reading）

教学活动

Sing and dance （1）师生互致问候，做好上课的准备。（通过Sit down, please. 渗透sit）

（2）利用图片复习表达相关情绪和心理状态的词汇和句型。

（3）Draw faces for each word. 画出几种情绪变化。

(4)free talk：通过谈论老师最后的情绪和心理状态引到讨论学生的情绪和心理状态，引入课题，Robin and the Ant，同时用图片解释ant。

1.skimming

学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

2.scanning 通过扫读课文，标出段落，圈出表示感觉的单词。

3、Detail

reading 1)以a sunny day为背景，以the ant’s feeling为中心让学生读前半部分，通过问题引领：How does the ant feel? Why? 引导学生关注到故事的细节和语言

2)以a rainy day为背景，以Robin’s feeling为中心读后半部分回答问题。鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

并适时进行情感渗透，不要以貌求人，让学生明白团结的力量，以及应当助人为乐的道理。

理念导向

复习所学核心词汇和句型，既让学生在情境中运用所学，为下一步的导入环节做铺垫。

采用

听读的方式。在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意.

细读环节理清思路，突破语言知识点，注重对学生阅读技巧的指导。

While-reading

Tip:Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences.

。

通过示范正音、先听后模仿等方式朗读课文，同时结合阅读文本训练朗读技巧。

3)学生通过课前预习，细读文本，完成为图片排序的练习。

4.Read aloud 1)跟读课文。

2)Find and say. 3)自读课文

4)小组分角色朗读表演。

Post reading

1. 复述故事。

A.第一次先由教师引导根据思维导图进行复述，接着请学生根据板书进行复述。

B.第二次请学生根据句式复述

The ant is„because Robin is going to „onhim. The next day, Robin is„and„ The ants are strong. They„ Now everyone„

C.复述完再写一写。还可以续编故事。

2.sum up

3. 总结评价，作业布置。

复述故事由简到难，先通过图片和文字并存的方法复述，再加大难度，最后再写一写，逐步递进照顾到各层次的学生。

个性化书写

师生交流引导学生发表自己的观点，再引出nice to each other学生能感受其意义。

鼓励学生看更多的英文故事，培养英语阅读习惯。

1) Read the passage on P62 for 2 times and try to retell it for your parents or friend.

2). Try to find one more English story about “help” or “union” and read it

六、板书设计：

Unit 6 Read and write

When

Sunny morning

Next day raining

Robin&ant

Where

grass

park what

afraid

worried

stuck

strong

pull out of

Everyone is happy.