白雪歌送武判官归京（岑参）教学设计(第一课时)

淮安市武墩中心学校教学管理材料

淮安市武墩中心学校学科教案

年级

初三

学科

语文

执教

颜金菊

顾海蓉教学时间

月

日

课题：白雪歌送武判官归京

教学目标：1．理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣

”等词语。

2．提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。

3．欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。

4．培养学生昂扬乐观的精神。

教学重点：反复朗读并背诵全诗。体会诗中洋溢的积极乐观的精神。

教学难点：体会诗歌意境，了解品诗的方法。

教学方法：诵读

欣赏

教具准备：课件

录音

第

一

课时

教学过程及内容

二次备课

学法指导一

一、导入。

离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断

的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送

别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学读诗

习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。

要求：读准字音

、读得流畅。二、读一读，晓音韵。

（语音饱满、字正腔圆、不读1．自由读诗。

破句）

2．找两名学生读，其他同学依据上面的要求进

行评价。

教师提示：诗歌因其语言凝3．补充生字、易读错的字。

狐裘 qiú

锦衾 qīn 瀚海 hàn 阑干 lán

练，故不必追求直译，大可合风掣 chè 白草折 zhé

散入 sàn 难着zhuó

理添加、细致描绘。

4．自由读、齐读。

示例：瀚海阑干百丈冰，愁云三、译一译，知内容。

惨淡万里凝。

1．借助课文注释和工具书，小组合作翻译。

无垠的大沙漠上覆盖着2．口头翻译，每小组展示两句。

厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬3．概括诗人描绘了哪些场景。

明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头帐中饯行、东门送别。

四、品一品，入意境。

顶，让人看了发愁，这雪怕是学生自由品诗，教师点拨、适时总结。

下上一个月也不会停，武判官1．品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。

你怎么走啊！

①学生先品析，教师引导。

胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特

点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？为什教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再么用“飞”而不用“飘”？

②找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读现，品评诗歌的画面美；可以出景物的这些特点。

就某个词语的使用进行品析，

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③教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、快慢和语调把它们表达出来。

④再找学生读这两句，全班自由读。

2．品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。

①学生先品析，教师引导。

诗人用了什么修辞？为什么要用这种修辞？

明确：夸张，突出天气恶劣，表达对武判官的担心。

②找一名学生读这两句，其他学生点评。重读哪些词？使用什么语速、语调？

明确：重读“百丈、万里”；语速较缓、降调。

3．品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。

①要求：通过想象，再现当时的情景。两人各是什么动作？什么表情？说了哪些话？武判官如何走远的？诗人如何伫立风中的？

②从中你读出诗人内心的哪些情感？

五、悟一悟，懂风格。

资料助读。

①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——【元】王实甫《西厢记·长亭送别》

②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——【唐】高适

《别董大》

六、拓展阅读。

读下面这首唐诗，你能找出它和《白雪歌送武判官归京》有哪些相似之处？

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

七、布置作业。

收集唐代的送别诗，感受其风格，背诵其中的名句。

教

学

反

思

体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。

如何处理语速语调，才能读出诗人的依依不舍？

教师点拨：前两句都写到眼泪，较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着乐观精神，并不伤感。

板书：

白雪歌送武判官归京

【唐】岑参

写雪景

叙送别

抒担心、不舍、乐观之情