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《绿》导学案 高平五中 司淑萍学习目标： 1. 学会用圈点批注的方法读书。（重点）2.学习文中多角度细致描绘景物特点的方法。 3.体会热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。学习过程：■导学卡（问题导学）1.我来介绍作者2.我会读这些字词踞（ ) 薄阴（ ) 镶（）绺（ )棱（
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二十三 绿评课稿
未知
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关键词：二十三 绿评课稿
正文
《
绿
》导学案 高平五中 司淑萍
学习目标：
1. 学会用圈点批注的方法读书。（重点）
2.学习文中多角度细致描绘景物特点的方法。
3.体会热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
学习过程：
■导学卡（问题导学）
1.我来介绍作者
2.我会读这些字词
踞（ ) 薄阴（ ) 镶（
）
绺（ )
棱（
)
穹（ ）
襟袖（
） 尘滓（
) 皱缬（
）
掬（
） 什刹（ )
挹（ ） 明眸（
）
善睐（
）
倏地（
）
着（
）实
棱角（
）
3．理解课文，我能行！先从课文中找出一个能统领全文的句子，然后思考：
（1）第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
第一观察点：
观察到：
第二观察点：
观察到：
师：个
性
备
课
生：补
充
纠
错
(2)为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
(3)第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致？
第三观察点：
观察到：
找出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语来表明
作者对梅雨潭的绿的总感受
(4)文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
■训练卡（课堂检测）
1.注音
踞（
)
薄（
)阴
绺（
)
棱（
)角
穹（ )
尘滓（ )
皱缬（
） 什刹（
)
明眸（
)善睐（
）
挹（
)
掬（
)
2. 这篇散文的“文眼”是什么？（注：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”）
3. 作者在第二段直接写梅雨潭的绿了吗？这样写有什么作用？
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝能不忆江南？
——
绿树村边合,青山郭外斜(孟浩然
《过故人庄》) 桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟(王维
《田园乐》) 垂钓绿湾春,春深杏花乱(储光羲
《钓鱼湾》) 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱(刘方平《
月夜》) 红芳绿笋是行路,纵有啼猿听却幽(戴叔伦
《送人游岭南》) 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声
——《三衢道中
》（宋）曾几
■反思卡（学习小结）
我的收获：
我的疑惑：
设计思路
本单元的标题是“学会读书”，要求学生采用圈点批注的方法读书。朱自清《绿》这篇散文抒情性很强。在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的圈点批注、分析，把握文章语言的特点。教学中，抓住文章的多角度细致描绘景物特点这一写作亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课时的学习，不要忽视调动学生的学习积极性。 点评
《绿》紧紧围绕梅雨潭的“绿”展开。作者热情地写了梅雨潭的绿，仔细品味，很容易触摸到作者思想跳动的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命之心，体会到作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。本文篇幅短小，层次鲜明，整体把握较为容易。在语言方面，十分生动准确，具有很强的抒情性，导学案的设计紧紧围绕这一特点，引导学生有意识地积累文中优美的语言，将使学生终身受益。
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