十九桃花源记教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《十九 桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

桃花源记执教：实验中学刘志玄教学目标：1．朗读并背诵课文。2．学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。3．感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。重点难点：学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。课时安排：第一课时教学步骤：一、导入新课播放《桃花源记》视频前半段。导入语：同学们

资料类型：教学教案文档

所属课文：十九桃花源记

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2019-06-24 16:40:00

来源学校

学校：湖南省永州市宁远县实验中学

十九桃花源记教学设计

未知

2019-06-24 16:40:00

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关键词：十九桃花源记教学设计

正文

桃花源记

执教：实验中学

刘志玄

教学目标：

1．朗读并背诵课文。

2．学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。

3．感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。

重点难点：

学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。

课时安排：

第一课时

教学步骤：

一、导入新课

播放《桃花源记》视频前半段。

导入语：同学们，我们刚刚看到的这段视频叫《桃花源记》，讲的是一位打鱼人不经意间发现了一片桃林，桃林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文——《桃花源记》。

二、教学新课

目标导学：字词积累，梳理文言句义

1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互讨论，互助解答。

2．教师范读课文，正音。

豁然开朗(huò)

俨然(yǎn)

垂髫(tiáo)

诣太守(yì) ．．．．阡陌交通(qiān)

便要(yāo)

还家(huán)

刘子骥(jì) ．．．．3．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

4．教师点拨。

(1)通假字

便要还家(“要”同“邀”，邀请) ．(2)古今异义

①阡陌交通(古义：交错相通。今义：交通运输。) ．．②率妻子邑人(古义：妻子儿女。今义：指男方的配偶。) ．．③来此绝境(古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的地方。) ．．④无论魏晋[古义：不要说，更不必说。今义：不管(连词)。] ．．(3)一词多义

①舍：A.便舍船(离开) ．B．屋舍俨然(房子) ．②寻：A.寻向所志(寻找) ．B．寻病终(随即，不久) ．③志：A.处处志之(做记号) ．

B．寻向所志(记号) ．④为：A.不足为外人道也(对) ．B．捕鱼为业(作为) ．⑤乃：A.见渔人，乃大惊(于是，就) ．B．乃不知有汉(竟然，居然) ．⑥遂：A.遂迷(终于) ．B．后遂无问津者(于是，就) ．(4)词类活用

①渔人甚异之(形容词活用为动词，对……感到惊异) ．②欲穷其林(形容词活用为动词，走到……的尽头) ．5．学生翻译全文。

目标导学：找出线索，梳理文章情节

明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。描写了桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐融融的人际关系。

三、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：十九桃花源记教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十九桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

十九桃花源记教学设计