一鼎湖山听泉优质课教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

一、鼎湖山听泉学习目标1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。2．整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活

资料类型：教学教案文档

所属课文：一鼎湖山听泉

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2019-06-30 17:26:00

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学校：涟水县红窑实验学校

一鼎湖山听泉优质课教案设计

未知

2019-06-30 17:26:00

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关键词：一鼎湖山听泉优质课教案设计

正文

一、鼎湖山听泉

学习目标

1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。

2．整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。

3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一．导入

鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。与当

地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。

二．整体感知，理清作者行踪

读游记就如同和作者一起游览，一起分享旅游的感受，下面让我们打开书本和谢大光一起走进鼎湖山。而游记类散文一般以作者的行踪为线索，请找出作者游览鼎湖山的行踪。

[独立思考，全班交流，请同学在黑板上板书，请其它同学在此基础上补充修正] 近黄昏赶到鼎湖山——循声入山见到山泉——到半山看见满眼浓碧——暮色中达半山的庆云寺——晚饭后绕寺前庭院漫步——入夜借宿寺旁客房听泉

挑战：从大家的初步概括中可以看到作者游览鼎湖山，行路分为六个点，大家能否用富有文学色彩的四字短语来概括这六个点呢，试试看。

[学生同桌交流，思考] 三．深入探究文章中心

这是一篇游记，（教师板书）请大家看看题目，齐读一下标题。你认为读这个标题时，哪个字的字音应该读重一些？ [学生初步谈谈见解和看法] 到底哪个字的字音应该读重一些，其实就是考虑全文围绕哪个字在写，是“泉”还是“听”？答案就在文章中，请大家带着问题大声读文章，读的时候注意一些字的读音，然后结合文章内容谈谈自己的看法。

[学生读文章，圈点勾画，独立思考]可根据学生思考情况适当采取同桌或四人小组交流

归纳：

单纯从题目上来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文来看：

一方面，“听”有一个过程：初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。

另一方面，文章最后“山不在名，有泉则灵”，提示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。全文描写的重点是泉，听是认识泉的手段。

四．作业

1．《补充练习》第一页的“随文练习”及第二页的“问题探究”

2．再读文章，结合文章内容思考问题：鼎湖山的泉美在哪里？至少找出三点，在书上圈点勾画做旁注，运用这样的句式表达：鼎湖山的泉美，美在……

关于本教案的常见问题

Q：一鼎湖山听泉优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一鼎湖山听泉优质课教案设计