9.我们只有一个地球优质公开课教案

《我们只有一个地球》教学设计

临城县菅等学区

郝献花

教学目标

1、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而引导学生如何真正做到“用心呵护地球”！ 教学重点

激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。

教学难点

理解“只有一个地球”，并行动起来，从我做起，从小事做起。

教学准备：多媒体课件

教学方法：分组讨论、辩论

环节设计亮点：辩论会

设计意图

本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，在此基础上培养学生热爱地球、感激地球的情感，理解人与自然和谐共存的重要性，引导学生真正做到“用心呵护地球”！为实现以上教学目标，我在本次教学活动中设置了以下活动：感知地球——美丽地球，我们的家园；感激地球——无私的地球，人类的母亲；同情地球——沧桑地球，家变了；呵护地球——行动起来，还地球碧水蓝天！让学生在活动中由感观上感知地球的美到内心对地球的感激；由内心的同情到对人类不文明行为的愤慨，并及时引导学生从感性的认识上升到实际的行动——共同行动起来，用我们的真心，用我们的双手精心呵护我们的家园——地球！

教学过程

活动一 美丽的地球——我们共同的家园

1．感受美丽——看课件：美丽的地球、美丽的家园

2．学生谈感受

（设计意图：以直观形象的影音资料，让学生在课堂上全方位的感受地球的美，激动之余便会很自然地说出自己内心对地球的印象。如：美丽、无私、壮观等，这一切都将会是学生内心真实的感受，在有了这样的感受的基础上很自然地导入下一个环节——感激地球！）

活动二 无私的地球——我们慷慨的母亲

1、引导学生结合每天自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说我们的生活离不开地球！（学生组内交流后，全班交流）

2、

引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）那些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）那些资源使用一点就少一点？

3、白板显示 水资源 森林资源 矿产资源 土地资源 生物资源 ...... 4、论证地球是人类唯一的家园

（1）引导学生依据教材22页给的资料填写表格。

地

球

月 球

火 星

没有氧气

几乎不含氧

为生物的生存大气含氧状况

提供了充足的氧

表面温度为零平均气温为零为生物的生存温度状况

下60摄氏度

提供了适宜的温度

下23摄氏度

为生物的生存水的状况

没有水

很少水蒸汽

提供了充足的水资源

（ 2）布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

（3）播放“生物圈2号”实验基地的相关情况的图片，让学生结合教材23页提供的资料体会在人类还没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生活的空间。

（4）让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想。

（设计意图：在学生说出自己内心对地球的印象后，联系学生的生活实际，让学生从自己每一天的生活出发谈谈我们生活中哪些用品是地球提供给我们的。由组内谈论到班内发言，相信学生会在言谈之中切实感受地球给予人类的一切，从而真正体会“无私慷慨”。此时学生的言谈之中会很自然，很真切地流露出对地球的感激之情。当他们心中泛起无限感激的涟漪时，教师适时将学生引入下一环节——重负的大地！）

活动三 重负的地球——地球妈妈哭了

1、把全班学生分为三组。各组依据教材24页到26页提供的材料和自己的所见所闻从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查

2、分组讨论，全班交流。

3、

深刻体会地球变挤了，地球变穷了，地球变脏了。

（设计意图：正当学生对地球妈妈充满无限感激之时，却看到人类只会向地球索取，在给地球妈妈带来无限的痛苦的同时也给人类自己带来了伤害……）

活动四

辩论会

1、学生们依据教材22页活动天地进行辩论，老师出示辩论提示。

辩论“地球破坏与人类的生存和发展”

正方：

地球

反方：

人类

辨点

地球的肺----森林、湿地受伤了

地球的血液----河流湖泊病变了

地球的肌肤---大地干裂了

地球的宝藏---铁矿、煤矿、金矿等快枯竭了

地球的孩子

人---地球不堪重负了

......

2、学生分成两组，正方代表地球，反方代表人类，学生结合自己的生活实际充分阐述自己的观点，从而认识到人类的错误，让他们真正意识到保护地球要行动起来，从我做起，从小事做起。

我们就“地球破坏与人类的生存和发展”进行辩论

正方 ：

地球 反方：人类 辨点 地球的肺----森林、湿地受伤了

地球的血液----河流湖泊病变了

地球的肌肤---大地干裂了

地球的宝藏---铁矿、煤矿、金矿等快枯竭了

地球的孩子 人---地球不堪重负了

正方 请同学们打开书第21页，我的肺

森林，就像一个巨大的吞吐机，每年吞噬着大量的二氧化碳，...... 可你们是怎么对我的？乱砍滥伐，斧头不足以让你们痛快，还来了电渠据。反方 我们要盖房，要打漂亮的家具，要吃羊肉串，要吃糖葫芦，一次性的筷子又卫生又方便，您长树不就是为了让我们人类过的好吗？

正方 你们人类不是很会计算吗，你们还造了计算机，请算一算，照你们这样的速度砍下去，50年后，100年后，我的肺会怎么样，会被被沙子填满的，看你们还怎么用？

反方 我们不也植树造林吗？ 维也纳人就是科学的砍伐树木，还爱护一草一木。

正方 像维也纳这样的人才有几个，再说你们砍得快还是造的快还有我的另一个重要器官---湿地它可作为直接利用的水源或补充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，还能滞留沉积物、有毒物、营养物质，从而改善环境污染；它能以有机质的形式储存碳元素，减少温室效应，保护海岸不受风浪侵蚀，提供清洁方便的运输方式……它因有如此众多而有益的功能而被人们称为“地球之肾”。它起了调解地球气温的作用，可你们却不停的侵占我，我的呼吸越来越困难，你们不感到冷热无常吗？我刮狂风，我刮沙尘暴，不就是为了让你们警醒吗？

反方 是啊

，你总是刮风

刮风，大地都被你刮裂了。

正方 这能怨我吗？你们建工厂，建高楼，造汽车、轮船、飞机，随便的排放废气、废水，黄的烟，黑的烟，整天的冒，我的肌肤能白嫩吗 你们排的废水又脏又臭，还乱排放，我全身的血液都发生了病变，大地能不干裂吗？

反方 我们总要穿衣服，总要有地方住，再说出门你让我们跑啊！

正方 那你们也不能为了一时的方便而不计后果，我带病菌的血液流到庄稼地里，禾苗枯萎，流到树林 树木干枯，特别让我心痛的是流到河里、海里，我的在这里生活的孩子们病的病，死的死，他们可也是你们的兄弟姐妹呀！

正方 我们人类要发展，这些损失是不可避免的。 正方 发展

！

发展! 你们生那么多的孩子，把动物们的家都占了，光剩你们有意思吗? 再说，你们的孩子没有清洁的淡水喝，吃着又脏又臭的河里的鱼虾能不生病吗? 你们生活在垃圾堆里，能不生病吗? 反方 所以说我们打一些野鸡、野兔呀，吃一些鸟蛋，飞禽啊，您就别再责怪我们了！

正方 一提起这些我就更生气，你把这些小动物们吃光了，光剩你们有意思啊！

不光这些，你们还乱采滥挖，我的这些资源可是有一点少一点，等用完了看你们怎么办？

反方 我们去别的星球上取。

正方 那方便吗，省着点用吧！

反方 这容不下我们，我们另找地。

正方 火星还是月球？还是自己造？

反方 我们知道自己错了，请看第27页，我们制定了那么多环保日，在我们的社会，人类签署了保护换环境的各种公约！制定了各种法律，都是为了保护和改善环境。而对环境进行合理的开发和利用，让碧水蓝天重返我们的生活。

正方 只要你们努力，我也会好起来，我会继续不停的旋转! 3、师生共唱《我们的田野》。

（设计意图：学生也许难以抑制自己内心的愤慨，此时可让学生尽情发表自己的感受！让他们在讨论的过程中明白自己的过失，并懂得今后该如何去做才能真正地保护地球妈妈！在面对人类的某些行为给地球带来的伤害时，引导学生切实行动起来，用心呵护我们共同的家园——地球！最后通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球。）

板书设计

美丽 无私 的地球 慷慨

我们只有一个地球

地球变挤了 热爱地球

地球变穷了 关爱地球

地球变脏了 感激地球

用 心 呵 护 地 球