唱歌　草原就是我的家优秀教案范文

【课题】《草原就是我的家》

【年级】一年级

【执教者】李泓乐

教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

学情分析：一年级的学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式,本课利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可,适当的鼓励引导是学生上好音乐课程的良药。

教学目标：

1、情感态度和价值观目标：

a、通过演唱蒙古歌曲，跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。

b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。

2、知识与技能目标：能用自然的声音，有感情的、准确的演唱歌曲《草原就是我的家》。

3、过程和方法目标：通过聆听、模仿、对比、合作等教学手段感知音乐。

教学重点：学习、体验、表现歌曲。

教学难点：三个主要音的音高概念及八度大跳的音准。

教具准备：多媒体课件、钢琴、等教具。

授课过程：

一、引入

1.听《挤奶舞》音乐拍手进教室， 2.师：同学们，这首音乐好不好听？听完以后是不是也有跳舞的冲动啊，那么今天啊，老师也给大家带来了三段音乐，我来跳一跳请你们猜一猜，老师跳的舞蹈都是属于我国哪个民族的音。好不好。

掀起了你的盖头来————新疆维吾尔族

（“动脖”、

“翻腕子”）

月光下的凤尾竹————傣族 孔雀

(傣族舞蹈特有的动律而形成的手、脚、身体“三道弯”的造型特点) 我是草原小骑兵————蒙古族

（硬肩、提压腕、马背上的民族怎么少的了扬鞭骑马动作）

3、师：你们太聪明了，那么今天啊，老师就要带同学们一起到好客的蒙古族朋友家里去做客。

介绍蒙古族：蒙古族的人民，大部分都住在内蒙古，内蒙古是个怎么

样的地方呢？那今天就让我们一起去游览一下。内蒙古是一个很美丽的地方，那里有蓝蓝的天空，白白的云朵，珍珠般的湖泊，那里牛羊成群，水草肥美，一座座蒙古包就像天上的星星撒落在草原上，奔腾的骏马给美丽的草原更是增添了勃勃生机，蒙古人的生活多姿多彩，勇敢的蒙古族人民不仅能骑善射，他们更是能歌善舞。

设计意图：用不同民族的音乐（视频）引入，让孩子们在感受不同民族音乐（舞蹈）特点的同时，让学生们对蒙古族有个最初步的了解，同时也为小组编创打下伏笔。

二、新课程进入

1、学习简谱。

瞧，今天啊，老师就给大家带来一首好听的蒙古族民歌《草原就是我的家》。在欣赏歌曲之前啊，老师想先考考同学们，你们都认识简谱吗？（师板书，写音阶，要强调在简谱中，头上加点的是高音，脚下加点的是低音。区分高音区、中音区、低音区）同学们你们学的真快，可是这么多音我们一下子也记不住啊，怎么办呢？没有关系，今天我们主要来学6 ．3 6这三个音。

2、认知三个音。

⑴

你们知道6、3、6这三个音哪个音比较高，哪个音比较低吗？请．同学们看老师的柯达伊手势来分辨。（师边唱边打手势、范唱。）

、边让我们唱一唱，体会一下。（生：随老师琴唱准这三个音。）

注：la的音高不同，手的位置也不同。

⑵

师：好，现在我们一起做一个小游戏，看看谁的反应最快，请你听到这三个音时，做出相对应的手势。要记住老师给你们的第一个音哦，预备—开始：6——3——6 师给予评价。

．⑶

师：老师这里有一条谱子，其中有三个音找不到自己的家了，我想请你们帮帮它们找到自己的家。老师一句一句的弹，请你们认真的听，这些音都是我们刚刚唱过的。

师弹第一句，请同学到前面来找到正确的位置。

师弹第二句，请同学到前面来找到正确的位置。

（

） 6

．（

） 6

．1 2 3 1 2 3 2 1 6 1 ．2 1 6 1 ．2. 5 （

）—

师：现在我们来唱唱这条旋律，我想请同学们用“啊”来唱，师做示范。生跟琴一起唱。直到学生能准确的唱出来。

设计意图：让学生对三个主要音有一个音高上的认识，能区分低音区、中音区的音高，通过听、唱、手势、“小音符找家”等方法解决本课的难点，同时利用“小音符找家”来进行发声训练。

3、学习歌曲。

⑴

师：同学们，你们唱的太棒了，给自己些掌声。接下来，就让我们一起来欣赏这首好听的蒙古族民歌《草原就是我的家》。（初听）

师：好不好听？

生：回答。

设计意图：完整聆听歌曲，让学生整体感知歌曲的风格特点和节

奏特点，唤起学生的注意力，同时增强学生学习音乐的兴趣。

⑵

师：请同学们带着三个问题再听一遍，第一个问题：这首歌曲是用什么样的情绪来演唱的？第二个问题：歌曲中三个字在这首歌曲中的发音“了”、“的”、“的”的发音是什么？第三个问题：从这首歌曲中我们仿佛看到了什么？（师

范唱）

生：回答。蓝天、彩霞、白云、小马、草原……

⑶

师：诶呀，真美啊！（放音乐伴奏，师 朗诵）蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。

⑷

师：哦，我看到了有很多同学已经能跟随音乐唱下来了，那么现在老师来弹，请同学们随着老师的琴声一起来唱一遍。

（四唱

在这遍当中师随时发现问题随时纠正。）

⑸

师：同学们，我们做一个对唱的游戏好不好啊？（师唱第一句、第三句；学生第二句、第四句。再次反之）

设计意图：这一环节有助于学生更好的理解歌曲内容，教师有节奏的朗读歌词，同时配上伴奏，让学生从整体感知节奏，加强学生节奏感的训练，提高学习效率，引导学生自主学习，在学习中发现问题，并解决问题。

三、扩展学习，小组编创。

师：以前啊，我们都是通过动作记歌词，那么今天让我们以4个人为一个小组，通过自己对这首歌曲的理解去编创动作。编创动作之前，要想一想，课前老师向大家介绍的蒙古族舞蹈的动作都有哪些，挑出适合本首歌曲的动作进行编创。你们在下面试一试，一会儿，老师看

看谁编创的最棒。（3分钟）

请每小组派一名代表到讲台前展示师生给予评价。

设计意图：让学生通过表演唱歌曲，给学生自创舞蹈动作的空间，感受音乐所塑造的音乐形象，增强学生演唱能力和演唱技巧的提高，同时增强学生音乐素养能力的提高增加学生的想象力和编创能力。

四、同学们，通过演唱这首歌曲你们感受到了什么？（引导——草原美不美？蒙古族儿童对家乡的热爱）我们三亚美不美？你们爱不爱自己的家乡呢？我们拥用碧海蓝天，美丽的沙滩，可是因为人为的破坏，使我们美丽的家园遭受到了极大的污染。同学们，作为三亚人，我们应该怎么做呢？从身边小事做起，从点点滴滴做起，从保护我们的生活环境做起，争创文明城市，巩固卫生城市。

设计意图：让学生通过表演唱歌曲，增强学生对家乡的热爱之情，激发学生环保的意识。增强学生的社会责任感，为我们人类懒以生存的环境做出自己的贡献。

你们现在还小，可能创作不出歌唱我们海南的歌曲，可是我相信就在不久的将来，我一定会听到你们创作的热爱我们家乡的优秀音乐作品。

那么最后，让我们骑上小红马，快马加鞭一起飞驰在美丽的大草原上吧~~~

【教学流程图】

《草原就是我的家》