课题1　常见的酸和碱教案2

《常见的碱》教学设计

一、

教学内容

1、课标中的内容

本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。

2、教材中的内容

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。

本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途等。需要两个课时来完成。本节课是第三课时,主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、

教学对象分析

1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。

三、

设计思想

总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

四、

教学目标

1、知识与技能：

（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究溶液的导电性,总结什么是酸,什么什么是碱。

2、过程与方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：

(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

五、

教学的重点和难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

六、

教学过程

教学环节

引入

教学活动

教师活动

学生活动

石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石思考、讨论并回答通过复习酸碱指示剂与碱灰水和氢氧化钠溶液显什么颜问题

溶液的作用，从而引入新色？

课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2

要求学生用镊子夹取3小块实验、观察有关现通过学习实验归纳总结NaOH固体，放在表面皿上观察并象，并做好有关纪NaOH的有关性质

实验， 录

通过上面实验，讨论如下问题：

通过设置问题，培养学生的1、NaOH固体表面为什么会溶思考、讨论并回答运用知识解决实际问题的解？

有关问题

能力

2、怎样保存NaOH固体？

3、NaOH固体能否做干燥剂？

要求学生阅读课文并讨论以下阅读课文，思考、培养学生的阅读能力和归问题：

讨论并回答问题

纳总结能力

1、这个实验说明NaOH具有什么性质？

2、NaOH在生产、生活中有哪些作用？

要求同学们思考并回答下列问

通过日常生活中见到的现题：

象，从而引入对另一种碱1、冬天园林工人为什么用石灰

Ca(OH)2的学习，让学生知浆将树干底部刷白？

学生思考讨论并回道化学与生活的密切联系，2、为什么用石灰沙浆砌砖抹墙答问题

激发学生学习化学的兴趣很牢固，用石灰浆抹墙后变

和信心

得又硬又白？用化学方程式表示

Ca(OH)2是如何制取的呢？在蒸发皿中放一小通过实验让学生知道CaO和Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师块生石灰，然后加H2O反应是放出热量的

归纳小结Ca(OH)2的有关性质）

少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式

指导学生完成课本P55“活动与完成有关实验，并学生亲身动手做实验，提高探究”的有关实验

做好实验记录

学生的动手能力

往澄清石灰水中通入CO2，可以

通过创设情景，引导学生对看到澄清石灰水变浑浊，说明

CO2和NaOH反应的探究欲望

CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么学生实验

同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？

把CO2通入NaOH溶液中无明显现

通过设置情景，引导学生对象，这是否说明CO2和NaOH不反

CO2和NaOH反应的探究，加应？还是确实发生了反应？对思考、讨论

强对小组内的合作、互动

设计意图

设问

实验

设问

设问

过渡

设置情景

设问

实验

实验

过渡

讨论

探究

实验

于这种无明显现象的反应能不合作设计方案

能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

学业高效练习常见的碱

评价

作业

教学反思

此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演，

学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。