沁园春•长沙评课稿

宜兴张渚高级中学

《沁园春·长沙》教案

陆欢

【教学目标】

知识与技能：

1.了解词的有关知识，流利而有感情有节奏地朗读并背诵本首词。

2.理解诗作的内容，把握诗歌的意象，感受词中的开阔意境。

过程与方法：

通过范读、学生读、反复诵读等多种朗诵形式，初步掌握诗词的阅读鉴赏方法，学习情景交融和对比的写法。

情感、态度与价值观：

感受诗人***的博大情怀和以天下为己任的历史责任感，学习他的革命精神，树立积极向上的人格理想。

【教学重点与难点】

1、教学重点：

①品味意象，感悟词中阔大的境界。②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

2、教学难点：

把握诗作的感情基调，揣摩诗人的情感，初步掌握诗词的阅读鉴赏方法。

【课前预习】

1. 朗读诗歌，解决字音。

2. 通过练习册，了解有关本首词的背景以及有关词的知识。

【预习检测】

1．给加点字注音。

沁（

）园春

橘（

）子

漫（

）江

百舸（

）争流

怅寥廓（

）

岁月稠（

）

峥嵘（

）

方遒（

）

浪遏（

）飞舟

万户侯（

）

2．根据拼音写汉字。

màn（

）山遍野

chòu 无比（

）怅

jié（

）石

qìn（

）人心脾

màn轻歌（

）舞

chòu 未雨（

）缪

jì（

）言

分mì（

）物

wàn藤（

）

chòu 一（

）莫展

è（

）止

bì（

）阳县

【答案】（1）漫

曼

蔓

（2）惆

绸

筹

（3）碣

偈

遏

（4）沁

泌

泌

3．辨词填空。

（1）寥廓•辽阔

（

）的天空

（

）的山川

（2）峥嵘•狰狞

（

）岁月

面目（

）

（3）激扬•激昂

（

）士气

群情（

）

（4）意气•义气

（

）风发

讲究（

）

（5）独立•独力

（

）经营

经济（

）

【答案】（1）寥廓、辽阔（2）峥嵘、狰狞（3）激扬、激昂（4）意气、义气（5）独力、- 1 -

独立

【解析】（1）“寥廓”和“辽阔”都是形容词。“寥廓”的意思是高远空旷，侧重于立体的范围。如：视野寥廓、寥廓的天空。“辽阔”的意思是辽远广阔、宽广空旷，侧重于指平面的范围。如：辽阔的土地、辽阔的山川、幅员辽阔。

（2）“峥嵘”和“狰狞”都是形容词。“峥嵘”的意思是：①高峻。如：山势峥嵘。②比喻才气、品格等超出寻常，不平凡。如：头角峥嵘、峥嵘岁月。“狰狞”的意思是面目凶恶。如：面目狰狞。

（3）“激扬”可作动词，也可作形容词，意思是：①激浊扬清。如：激扬文字。②激动昂扬。如：激扬地欢呼。③激励，使振作起来。如：激扬士气。“激昂”则只可作形容词，意思是：（情绪、语调等）激动昂扬。如：群情激昂。

（4）“意气”指意志和气概；志趣和性格。例如：意气风发、意气相投。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如：讲究义气。

（5）“独立”指①不依靠别人②单独地站立。如经济独立、独立寒秋。“独力”侧重于靠自己的力量完成某项任务等。如独力经营。

4、根据词语的意思写出词语。

（1）高远空旷。文中指宇宙的广阔。（

）

（2）旷远迷茫。（

）

（3）比喻起落或盛衰消长。文中指盛衰。（

）

（4）激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。（

）

（5）不平凡，不平常。（

）

（6）风采才华正盛。（

）

【答案】（1）寥廓

（2）苍茫

（3）沉浮

（4）激扬

（5）峥嵘

（6）风华正茂

5、补写出下列名句中的空缺部分。

（1）恰同学少年，

；

，

。（***《沁园春•长沙》）

（2）

，问苍茫大地，

？

（***《沁园春•长沙》）

（3）__________________，人间正道是沧桑。(***《七律•人民解放军占领南京》)

（4）天高云淡，望断南飞雁。

，

。（***《清平乐•六盘山》）

（5）雄关漫道真如铁，

。（***《忆秦娥•娄山关》）

【答案】（1）风华正茂

书生意气

挥斥方遒（2）怅寥廓

谁主沉浮

（3）天若有情天亦老（4）不到长城非好汉

屈指行程二万（5）而今迈步从头越

【教学过程】

一、导入新课：

秋天给你什么样的印象？

万物凋零，了无生机，还是在枯败之下，隐藏生气？

万物本无情，只是看的人，带着不同情感去看，同一样事物便呈现了不一样的一面。正如刘禹锡所说“自古逢秋悲寂寥”，可他的眼里却是“我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，多么诗情画意的秋天！

今天，到了另一位词人眼里，这秋景又是截然不同的了！

- 2 -

二、知人论世

（一）走近作者：

***，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日逝世。中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《***选集》，其他已公开发行的著作有《***书信选集》《***农村调查文集》《***新闻工作文选》和《***诗词选》等。

（二）明确背景：

写作背景：

（关键词：

“五卅运动”、长沙）

①“五卅运动”：全国范围的大革命风暴，因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。五月十五日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。

②长沙：长沙是***直接领导湖南的农民运动，建立农民协会，创建了党支部的地点。

1925年10月，***从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，毛主席面对绚丽秋景，面对这样的大好形势，回忆往昔岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

词的中心思想是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。

【知识链接】

1、关于词：

词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠- 3 -

绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

“沁园春”是词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。词题与词的内容有关，“长沙”是题目。

2、关于诗歌的意象和意境。

（1）“意象”是我国古典美学中的一个术语。所谓“意象”指的是意中之象，即融入了词人情思的形象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

（2）而“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌的意境（情景）关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。

抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

（3）阅读鉴赏诗歌，抓住：意象，意境，情感，手法

三、朗读课文，整体感知。

1. 检测预习，正字正音。

2. 学生自由朗读课文，揭示本首词的朗诵基调：慷慨激昂

抓住韵脚：头，透，由，浮，游，稠，遒，侯，否，舟

OU元音

请1-2位学生感性朗读。

3. 师范读，学生标住停顿、重音。

格调昂扬豪迈，要读得声韵饱满、大气磅礴

“看”“怅”“问”“忆”领起的句子，要读出不同的鱼子

4.对对联

上阙：写景——绘秋景，问苍茫大地

下阙：抒情——忆往昔，抒壮志豪情

5.本首词描述了四幅画面，概括：

独立寒秋图

湘江秋景图

峥嵘岁月图

中流击水图

- 4 -

（总结：上片侧重写景，下片侧重抒情,采用了借景抒情的手法）

四、品味赏析

（一）独立寒秋图

1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应该是什么呢？

【答案】寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。

词意：深秋时节，***独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。

讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？

【答案】不能。“独立”寓有“操危虑深”之意。唐杜甫《独立》诗“天机近人事，独立万端忧”。

“独立”既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。

（联系背景，军阀赵恒惕正在通缉***。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。）

【联系】柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，***是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。（画图）

（二）湘江秋景图。

让我们目光放在焦点此人身上，随着他的目光来走进这首词。

1.作者描写了哪些景物？为我们展示了一幅怎样的湘江秋景图呢？（女生读，男生想象）

【答案】山、林、江、舸、鹰、鱼。

(极具壮阔、充满生机特色)

2. 作者在描绘湘江秋景图时用了许多传神的词语，你认为哪几个词用得好？为什么？

（小组讨论）

（1）

他远眺：

【答案】“万山红遍”：指漫山遍野都是红色的枫林。“遍”写出红之广。

他近观：

“层林尽染”：树经霜后变红的程度和红遍现象。“染”字写出了秋色之深。

【联系】杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

“漫江碧透，百舸争流”：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。

漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

山的“红”与江的“碧”形成了鲜明颜色对比

（2）他仰望：

思考：“鹰击长空”，“击”可以改为“飞”吗？

【答案】击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。

- 5 -

他俯视：

思考：“鱼翔浅底”，“翔”可以改为“游”吗？

【答案】天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。鱼游在水中，也是游在空中，用“翔”精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

鹰“击”的有力和鱼“翔”的灵动形成动态对比。

3.请用原文的话来概括这副湘江秋景图的特点。

“万类霜天竞自由”：表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较：竞：竞争，竞赛。竟：出乎人意料。（板书：竞、竟）

4.这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢？

学生朗读，动作示范

【答案】有远眺、近观、仰望、俯视。

5.这一处景物描写运用了哪些艺术手法？

【答案】有远有近，有仰有俯，有静有动，有颜色的对比（红、碧），和动态的对比（击、翔），绚丽多彩，生机盎然。

小结：词人用一系列形象鲜明的景物，为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图，流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情，倾注了词人对祖国山河的挚爱。

6.看到如此自由而壮阔的美景，词人又发出了怎样的感慨？为何会发出这样的感慨？（联系当时的社会时代背景）

自然中的“万类”是如此自由，但人呢？他们却没有自由，于是诗人为之感到惆怅，不禁发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问。这是胸怀天下的一声浩问，苍茫的大地上不自由的国家与人民让词人爱国、忧国、报国的情结更加浓郁与强烈。

【时代背景】

“五卅运动”：全国范围的大革命风暴，因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。五月十五日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。

7.小结

秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。如“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”而***却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动- 6 -

的描写把我们带进了一个新境界。

故地重游自然勾起对往事的回忆。词人想起了什么呢？

（三）峥嵘岁月图

1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，这两句在词中起什么作用？

【答案】过渡，承上启下。

2.下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？

【答案】“忆”；粪土当年万户侯

3.齐读下阕，你脑海中浮现了怎样的少年形象？表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。

【社会背景】

1911年袁世凯窃取辛亥革命的果实，登上了中华民国大总统的位置，试图复辟帝制，但饱受非议和反对，最后抑郁而死。死后所领导的北洋军阀群龙无首，在帝国主义的支持下形成许多大大小小的军阀，其中主要有直系军阀、皖西军阀和奉系军阀等，相互之间为争夺地盘和中央领导权展开斗争，形成中国近代军阀混战的局面。同时，

1911年到1925年，***一直在长沙学习和开展革命活动。

17岁——“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢应声。”

1914年——1918年，期间就读于湖南省立第一师范学校，和蔡和森（）、何叔衡（）、罗学瓒、陈昌、张昆弟等一批志同道合的同窗好友，有着远大的理想和非凡的气概，是一批真正的社会精英。他们建立了一个新民学会，经常在一起谈论时政，相互激励。他们以天下为己任，纵论天下大势，讨论社会和人生问题。“天下兴亡，匹夫有责”激励自己

三不谈：不谈金钱、不谈男女之间的事、不谈家务琐事

在这一时期，***在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等反对军阀的活动，创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

4.上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？

【答案】曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

我们这些风华正茂的一代青年，将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”。这里可见***先生的豪迈志向。

***喜欢冬泳。

5.上、下阕的最后一问是否相同？若不同，请说明。

【答案】上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

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6.全诗的“诗眼”是什么？

【答案】怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

五、拓展探究

“自古逢秋悲寂寥”，古人写秋多怨秋、悲秋，将秋景写得肃杀苍凉、清冷惨淡，如“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同？

“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩”（王国维）不同的心境形成不同的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼光。

***是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高

的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬蓬勃勃地发

展着，尽管当时***也面临着险境（指当时军阀赵恒惕要捉拿***），但他

却能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景，他不同

于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的诗词充

满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。

六、课文总结

总结：

7.整首词呈现了什么样的景，表现了什么样的情？

通过对辽阔万里、绚丽多彩的江南秋景描绘和对青年时代的革命斗争的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。

8.这首词运用了多组对比，使其所描绘的形象更加鲜明？

万山红遍与漫江碧透是颜色对比

鹰击长空鱼翔浅底是动态对比

风华正茂的同学少年和被诗人视为粪土的万户侯是明比

万类的自由与民生的压抑是对比

9.你认为把握一首诗歌需要注意哪些要素？

六、个性朗读

在理解的基础上，把握诗歌的节奏和韵律，读出自己的情感。

五、课堂练习

完成凤凰学案，比较***和陆游的《卜算子咏梅》

附：板书

上阙：写景——绘秋景，问苍茫大地

下阙：抒情——忆往昔，抒壮志豪情

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