Story corner主要内容及教案内容

英语绘本课

《Brown bear, brown bear, what do you see?》

开州区汉丰第四小学 王兴

一、教学背景，整体思路

《Brown Bear, Brown Bear, What do you see?》

是由美国著名儿童作家Bill Martin.Jr编写的。这套绘本在许多英语系国家中，家喻户晓。文图双绝，重复押韵的句型，适合英语初级阶段的学生朗读绘本中出现的颜色单词和一些动物单词是已学内容，因此本堂课设计重点在于基于绘本理解的同时，创编绘本，拓展学生语言输出。本课设计了运用小组合作、活泼易操作的游戏、轻松的音乐、动感的 chant以及身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景，让孩子们的思维活起来，并爱上课外绘本阅读！

二、教学目标：

(一) 知识目标

1、能听、说、认读生单词goldfish，frog和重点短语looking at me，熟练运用brown bear, red bird, yellow duck, blue horse,, purple cat, white dog, black sheep及重点句型：“……what do you see？ I see a ……looking at me.”进行对话，并在情境中灵活地运用。

(二) 技能目标 1、能理解绘本内容，根据韵律表演唱。

2、能创编并制作绘本，培养学生英语思维能力与动手能力；

3．培养学生团结分工协作的能力，能根据绘本创造性的表演展示，让学生在参与过程中体验到绘本带来的乐趣；

(三)情感目标

激发阅读绘本的兴趣，培养学生的英语绘本阅读能力和英语口语交际能力。

三、教学重难点：

1、教学重点：

掌握绘本中生词以及句型：What do you see? I see …looking at me.及创编绘本。

2、教学难点：

创编和制作绘本。

四、教学过程

Step 1：Warm-up热身活动

1、Greetings.师生问候

2、Play a game(游戏)：What color/ animals do you see？I see （a）…

（设计意图：游戏热身，活跃氛围的同时，复习已知的颜色和动物，巩固重点句型，为后面绘本学习

运用打下基础。）

Step 2：Questions to guide问题导学 通过猜一猜环节引出绘本,及认识封面

T: Now， please guess， what’s this？ Ss 猜

S: … Bear Yes，It’s a brown bear. Today we will learn

Step3：Presentation and practise学习绘本。

1、Watch and answer 看听绘本（歌曲版），回答问题

2、T: Please listen and answer the question: What animals are there in the story?(绘本故事中有哪些动物？) 学生

回答

并教学巩固绘本单词，重点教学goldfish 和frog两个生词。

（设计意图：指导学生带着问题听绘本，初步整体感知绘本。解决生词难词，为后面的句型输出做准备）

3、Listen and follow 听读理解绘本。

1）.播放 PPT(绘本中单词)边听边读，并请学生上台认词贴词。

2).PPT 出示I see a red bird.问学生Children, children, what do you see?引导学生结合绘本运用句型I see a…

3). T:Now you ask me ,teacher ,teacher ,what do you see?引出重点句型

I see a yellow duck looking at me. 通过书写，教读，利用肢体语言形象感知 looking at me 的意思。利用词条对比学习look 和 looking。带动作说，解决句型难点looking at me 这个短语。

4).Listen and read ：回归理解文本内容，跟读原始音频，模仿纠音。

3、Read and chant 跟读说唱，巩固内容

1）Group work（小组合作学习）。学生以自己的方式演绎绘本。（不拘形式，内容，自由发挥）Now，let's read in groups. 2). 教师检查Can you read？I'll check you. 合作学习提示： 1). Guide to read 组长带领，教读、抽读、齐读

2). Ask for help 向老师或其他组寻求帮助

4.Let’s chant. 检查一两组学生绘本阅读情况后，

“Do you want to try？OK. Now，everybody, stand up ，let’s chant together！”(你们也想试一试吗？好的，我们一起来玩说唱吧) ,PPT绘本（说唱版）

（设计意图：从绘本音乐欣赏整体呈现，到跟，唱绘本任务教学教学层次递进。从单词，短语，到句型，从教读，跟读，到小组互助读层次教学，让学生充分感知理解绘本。）

Step4：理解拓展 Understanding and expanding 1、接龙游戏:紧接绘本最后出现的 Teacher T:I'm a teacher，please ask me：“Teacher，teacher，what do you see？

老师说：I see ＊＊ looking at me.(老师走入学生，利用句型玩接龙游戏）

引导学生问：“＊、＊，what do you see？" 最后根据 ppt 提示：“I see a pear looking at me。”

出现问号，学生进行水果类扩展。

2、引导学生学以致用扩展到不同种类的单词，比如水果、家庭成员、职业……

（设计意图：打开学生思维，横向拓展绘本内容的宽度。）

3、情景迁移

以在小青蛙的图片为例，引导学生问 what do you see？学生根据 ppt上出示的图片回答，如 I see a green frog looking at me. 从已知looking “看”

这个动词跳出来，迁移到其他学过的相关动词如：jumping ,flying, swimming…

并结合五年级三单元刚学完的

地点介词短语“in the sea”、“in the sky”或者“in the woods”融入句型，让学生学以致用，练习造句，会造长句，丰富语言能力。

（设计意图：基于绘本纵向挖掘深度

，迁移学习，学生可以用同样方法去观察运用所学句型。）

Step 5：Make a picture book制作绘本

1、微视频示范

2、Let’s do.做一做，小组合作制作。

3、Let’s show 创演展示：

1）Read correctly. 语音准确 ＊

2）Read correctly and fluently. 语音优美，表达流畅 ＊＊

3）Read fluently and with actions. 语言流畅，并带动作。＊＊＊

Step6、课外扩展

介绍作者，Eric Karl 老爷爷，热爱动物，绘出很多相关绘本，推荐绘本，激发学生热爱课外阅读。（设计意图：

让每个学生体验参与教学，小组合作制作创演培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语绘本学习的乐趣。）

Step7、Assessment评价

根据小组上课课堂表现给与图片奖励，进行过程评价，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！紧扣本课主题，通过学生自己小组努力过程性评价在课尾，汇成一本独特的绘本，分享给学生。

Step8、Homework作业

1.Share this story with your family. 与家人分享绘本故事。 2.

Try to read other picture books .尝试阅读更多绘本。

Step9、板书设计：