C教案公开课一等奖

教学内容：Unit 1 My school 教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）听说读写单词和短语：library,homework,second,next to,on the second floor,teachers' office. （2）能运用如下句型：

Where is the...? It' s

on the...floor. Is this the...? No,it isn't./Yes，it is. The...is next to the...来询问或描述学校某设施、场所的大体位置. 2.过程方法与目标：

通过播放英文歌曲“Our school will shine”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养学生热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于学生养成良好生活、学习习惯。

3.情感态度与学习策略:

通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、

交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

教学重、难点：

1.能够准确运用疑问词where询问校舍的方位情况并能做出相应的回答。

2.区分并掌握基数词与序数词的用法，如：second floor,two books. 3.在语句中正确运用方位介词组：next to. 4.掌握This is...句型的用法。

教学过程：

Step1.Warming up 1.

Greetings. 2.

Let’s sing 播放歌曲“Our school will shine”

3.

教师慢慢出示teachers' office等词的图卡，让学生猜出该单词。

Step 2.Presentation 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2.播放本课课件Let's talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透

如：T：What's in the first/second picture? Ss: It's a library/a teachers' office. 也可以让学生听指令排列卡片

如：T：The first card, playground；the second card，... 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4.

分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

5.

多媒体出示课件，讲析Is this引导的特殊疑问句以及this is 在日常生活中的常见用法。

Step3.Practice 1.全班一起玩“画画、想想、猜猜”的游戏。每个同学都在一张纸上画一个学校设施的简笔画，展示给同学，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is. No, it isn't.”作答。

2.出示课件，完成本节课练习题。

Step 4.Consolidation and extension 1.学生在小组内分角色朗读对话。

2.学生在小组内仿照Let's talk 部分创编对话并展示。

Homework 1.

Read and recite the dialogue. 2.

Make a new dialogue to talk about your school with your partner. 板书设计：

Unit l My school ——Where's teachers' office? ——It's on the second floor.

——Is this the teachers' office? ——No, it isn't. The teachers' office is next to the library. 教学反思：

通过本节课的教授，我对英语教与学的情况作了以下几点反思：

1.

课堂用英语歌曲《Our school will shine》导入，提高了学生的学习兴趣。利用多媒体展示关于学校设施的图片，有效的复习了上节课所学单词，学生积极配合，学习热情高涨。

2.Work in pairs这一环节，让学生利用本节课所学句型创编对话，环节提高和锻炼了学生的口语能力，以后要多给学生设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

3.Practice环节有一道题学生听不清楚，教师应指导学生怎样做这个练习，这一点我有点欠缺。

4.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面；大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的关键载体，不能有效的利用课本。部分学生在教师的带领下能够有所反应，而到自主练习的时候却有些无从下手，知识迁较移能力弱。

针对以上不足之处，我觉得在今后教学中应从几个方面来提高：

首先，备课不仅要备教材，还要备学生，要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和

富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

其次, 我们要考虑到教学过程. 教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体----黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体.所以在教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们。

最后，英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此

，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work, role play等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际。