C教案1

Unit 1 How canI get there?

B Read&Write 一、教学目标与要求

1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

二、教学重、难点

1．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

歌曲导入。Where is the hospital ？

Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。

2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ? Step3．In-reading 1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading 1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

1）教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。

2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。

Robin has GPS .

Is it far ?

Where is the

restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1 How can I get there? B Read&Write

Robin has GPS .

Is it far ?

Where is the restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...

B Let’s check& Let’s wrap it up

一、教学目标与要求

1．看图听录音，听后完成判断任务。

2．

能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

二、教学重、难点

2．

能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

歌曲导入。Where is the hospital ？

Step 2.Presentation&Step3 .Practice 1、Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture. 1)教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。

2)教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。

3)教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。

2、Listen again and answer. 1)教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。

2)教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。

3)师生共同核对答案。

Step4．

Production

Let’s wrap it up

1、教师组织学生看图，并口头造句。

2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生做自测。

板书设计： Unit 1 How can I get there? B Let’s check& Let’s wrap it up

Left

Right

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