C评课稿

标题：

六年级上册U4《I have a pen pal》A.let’s talk 教学设计

学科：

英

语

姓名：

赖艳萍

学校：

英德市英红镇中心小学

时间：

2017 年

10 月

13日

PEP BOOK（7）UNIT（4）

学校：映红小学

教师：赖艳萍

课题

Unit4 I have a pen pal.

A

Let’s talk

课

型

对话课

1

教材、学情

简析（内容）

教学目标（含整体教学思路）

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

本单元是围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开，与教材创设的语境（询问笔友爱好的小对话和一个趣味故事）相整合，能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。六年级学生在生活中对询问和描述他人的兴趣和爱好的交际话题并不陌生，而本单元的教学重点是有关此话题的英语表达和一般现在时的简单用法。主要句型包括What are … hobbies?/He likes …/Does he live in…?/No, he doesn’t./Does he like …and…?/Yes, he does.等等。学生之前接触过“like doing sth”句型，所以大部分学生可以运用like doing sth.造句，但是对其作为What are … hobbies？的答语却不甚了解，所以需要大量的情景对话操练来加以强化，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养学生综合运用语言的能力。

内容：A

Let’s try

Let’stalk 1.能够正确听、说、认、读、与爱好有关的英语表达，如：What are … ‘s hobbies？和He/She likes

doing….

2.能够正确听、说、认、读单词：pen pal,hobby,jasmine,idea. 3.能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’stalk的内容，并能在真实场景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣爱好。

整体教学思路：

1.第一阶段:

以教师自己的爱好为媒介，用现在进行时设问，巧妙地导入了like doing sth.的用法，再从第一人称过度到本课重点句型What are …hobbies?和He likes …即第三人称的用法，并且随学、随练、随巩固。

2.第二阶段:以问答的形式设计任务链，从获取一类信息到二类信息层层推进，再到学生能够在朗读以及小组合作表演中完成语言的内化，达到提高综合运用能力的目的。

3.第三阶段:

要求学生根据本课的重点句型，自主创编新的对话，以达到在真实的语境中综合使用本课所学新知。

1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句What are … hobbies？He likes …交流。

2.能够表演并内化Main scene和Let’stalk的交际内容。

学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣爱好的小对话。

多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，教学挂图

课

堂

活

动

设计意图

使用补充

利用图文并茂的课本素材，开门见山，直击本课主题hobby，不仅锻炼了学生的思考能力和小组合作能力，也能激起学生的学习热情。

本环节以教师

自己的爱好为

媒介，用现在进行时设问，巧妙地导入了like doing sth.的用法，再从第一人称过度到本课重点句型What are …hobbies?和He likes …即第三人称的用2 （一）Warming up 教学挂图展现Main sence中关于Zoom 和Zip的图片，教师询问：Who are they?What are you doing?What are they talking about?学生先在小组内读一读，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。

（二）Presentation 1学习重点句型：What are … hobbies?及其第三人称主语的回答：He/She likes…

(1)T:Everybody has different hobbies,and I also have many hobbies.(在幻灯片上出示教师游泳的图片)What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I am swimming.So I like swimming.(多媒体出示I am swimming.和I like swimming.两句，并用红色标注两句不同的地方am 和like,通过颜色的对比引起学生的思考。同理出示I like running .I like reading books. I like doing kungfu. I like making pen pals.) (2)T:They are all my hobbies.(教师随机询问几个学生)What are your hobbies? S1:I like ….

S2:I like ….

…

教学过程

(3)两人一组操练句型What are your hobbies?和I like ….

法，并且随学、(4)教师请2个小组展示小对话，在最后一组表演完后，指着其中一个同学说：随练、随巩固。What are his/her/lay’s hobbies?

学习新单词S:He/She likes ….

kungfu,pen pal(5)多媒体出示几个人物的图片，学生小组操练对话What are his/her

hobbies?等用的是以句和He/She likes ….

带词的方法，并2.Main scene的课文学习。

配以色彩鲜明(1)T:My friend Zhang Peng also likes making pen pals.He has a pen pal. Let’s know 的图片，在类似more about his pen pal.OK? 真实的语境中(多媒体播放Main scene中Zhang Peng和Oliver的对话) 使学生听、说、教师提问：①Who is Peter?②Where does Peter come from?③What are they talking 朗读这些单词。

about?

(2)教师再次播放录音，提问：①Does Peter live on the South Island? A.Yes,he does. B.No, he doesn’t.

②What are Peter’s hobbies? A.He likes swimming. B.He likes doing kungfu.

C.Both A and B.

(3)跟读录音，进一步深化了解课文。

(4)分角色朗读，男生女生对话、师生对话。

(5)小组操练后表演，教师评价和生生评价。

3.学习Let’s try & Let’s talk

让学生在完成(1)学生审题后，教师播放Let’s try的录音。听完后师生纠正答案。

听力的过程中，

(2)看Let’s talk 的课文挂图，听录音，理解意思，并回答老师的问题。

感知与Let’s T：This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver.What are they talking about? talk相关的内S:They are talking about Peter’s hobbies.

容，并了解(3)听录音1-2遍，完成以下判断题①Sometimes Peter reads to the cows.②Peter ZhangPeng的好lives in a big city.以及回答：What are Peter’s hobbies?

朋友Peter 的一

些信息。

（三）Practice 本环节旨在让(1)教师提问细节性问题

学生了解课文①Where does Peter live? 中的一些信息②Why does Oliver say “Good idea”?

点，并通过分角③Do you think Peter will like the Chinese song“Jasmine Flower”?(开放性问题) 色朗读等加强(2)根据课文内容，再次回答以下问题：①Who is Peter?②Where does 和完善对课文Peterlive?③What are Peter’s hobbies?④Does Peter like doing kungfu?⑤Which 的理解和整合，song is ZhangPeng going to teach Peter? 使学生能够进(3)小组内分角色朗读Let’s talk 部分的课文，培养学生的合作意识。

行表演输出，至(4)请2-3小组进行可我呢表演展示，以检查学生对本课对话的掌握情况。教师此顺利突破了评价、生生评价。

教学重点。

3

（四）Consolidation Make a dialogue Who is your best friend? Where does he/she live? What are his/her hobbies? He/She is ….

He/She lives ….

He/She likes ….

A: B: …

（五）Summing up 1.总结本节课学到的兴趣爱好

2. 思考：What kind of friends can called“good friend”?学生发表意见

3. 教师引出谚语并学习谚语：A friend in need is a friend indeed.

（六）Homework 1.Listen and recite the dialogue. 2.Tell your parents something about your friends’ hobbies.

板书设计：

Unit4 I have a pen pal A Let’s talk

What are his/her hobbies? He/She likes ….

本环节要求学生根据本课的重点句型，自主创编新的对话，以达到在真实的语境中综合使用本课所学新知，这也是本课的教学难点。

教学反思

在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,学生的主体性得到了充分的发挥。

这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。另外，这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设

具体的情境让学生学习运用My hobby is…

; What’s your hobby？

I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。

本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要进行必要的反思，寻求更好的教学方法。

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