Story time国家优质课一等奖

译林版四下Unit7 What’s the matter? (Story time)教学设计

靖江外国语学校 卢军 214500 [教学内容] 译林版《英语》（四年级下册）Unit7 What’s the matter?

(Story time)板块。

[教材简解] 译林版《英语》（四年级下册）Unit7 What’s the matter?的Story time板块主要是让学生了解如何询问他人状况，并能够准确的词语表达自身的感觉。通过对感觉的表达以及对各种状况如何应答的练习，让学生掌握知识的同事，学会关心他人，提高与人相处的能力。

[目标预设]

1. 能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear. 2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ... Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night. 3. 通过练习，让学生学会表达自己的感受。

[教学重难点]

1. 会读，会说单词：happy, hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear. 2. 听懂，会读，会说句子：What’s the matter?

Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired?

I’m happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .

Can I have…?Here you are I want to ..../Good night. 3. 能正确理解和掌握对话内容，学会表达自己的感受。

[设计理念] 在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型” 课堂

教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过让学生参与到活动中来，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其

境，触境生情。

七、教学准备：

多媒体课件 板书

八、教学过程 Step1: Warm up Enjoy the song < If you are happy and know it> T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书) T: Let’s look what we are going to learn in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。) Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。（出示单词并且板书）

（出示人物Liu Tao）T：We’re happy today. But my friend Liu Tao isn’t happy. He’s sad.(出示单词sad,并且教学)Liu Tao is good at running. But he failed in the 400 meters race in the sports meeting. So he’s sad now.(故事的引子) （设计意图：第一环节让学生在Quickly respond.的游戏中边复习动词过去式边调整情绪，为上课做好准备。在第二个环节中，让学生在游戏中感知、认识并理解本课主题）

Step2: Presentation 1. T: Let’s ask Liu Tao:“

What’s the matter?”(播放录音，并且板书教读句子。) I’m thirsty.(出示单词thirsty,教读。) T: Let’s help him , please say: Have some water.(出示句子，并且板书。) Ss: Thanks./Thank you. T: Look at Liu Tao, ask him please.

Ss: What’s the matter, Liu Tao? T: Are you thirsty?(教师引导学生问，并且板书句子) T: Oh, Liu Tao says: I’m not thirsty. I’m hungry. (单词hungry出示并板书)

Can you help Liu Tao? Please use “Have…”(a hamburger / a hot dog学生发挥) Chant: Are you thirsty? Are you thirsty?

No, I’m not.

No, I’m not.

What’s the matter, Taotao?

What’s the matter, Taotao?

I am hungry. I am hungry. 同上教学单词ill , tired. 自编一个chant: Are you ______? Are you ______?

No, ___ ___. No, ___ ___. What’s the ______, Taotao? What’s the ______, Taotao?

I am ______. I am ______.

（设计意图：通过对自编chant帮助学生巩固刚刚学过的单词，形式生动，为下面的学习做好必要的铺垫。）

2.（Liu Tao 回家后）T: His parents are concerd with Liu Tao, they encourage him.

Watch and choose

What’s the matter with Liu Tao?

He’s …

A. happy

B. hungry

C. thirsty

D. ill

E. tired .3

Read and answer.（自读课文找出答案）

How does Liu Tao ask his mother? (刘涛口渴了，他是如何向妈妈要求的？) S: Can I have some water? （设计意图：顺利过渡，先让学生了解了解文本。学生在问题的引领下，先通过观察图片谈论人物，在此活动中习得学习策略，后在伙伴合作完成任务中实践运用，掌握学习策略。学生在老师的先扶后放中锻炼观察力，提取信息的能力和语言表达能力，在朗读中锻炼语感和朗读能力。）

Step3 Consolidation 1. Read after the tape.(跟录音读，老师师范朗读，学生模仿语音语调，升降调的朗读。)

在朗读过程中随文教学I want to … Good night, dear.

（T: Liu Tao wasn’t happy at first, but now he’s not sad.）

Reading Time : Read the whole story together.

Act the story(三人一小组) 2. Summary: (1) 询问对方怎么了，可以问：/回答饿了。

(2) 询问对方是否口渴，可以问：

（不，不口渴。）

(3) 向对方要求拿点水喝，可以说：

(4) 表示自己想要做某事，可以说：

3. Ticking Time

说说本课学习的知识点，看谁得的笑脸多。

（设计意图：通过跟读、齐读课文，完成练习，选择角色等活动让学生进一步理解文本，锻炼开口说的能力。通过比较，让学生发现文本中的深一层含义提升文本思想内涵。让学生畅所欲言，锻炼思维力和语言表达能力，让学生的综合语言运用能力得到提高。）

Step4 Homework 1. Try to read and retell the story . 2. Try to use “What’s the matter?”

Blackboard

writing

Unit 8 Our dreams What’s the matter?

I’m…

Are you …?

Yes/ No, …