Recycle 1全国优秀课堂实录

Unit3

My weekend plan教学活动设计

审核人签字：

学

科

课

题

英语

年级

六年级

备课教师

徐丽丽

第四课时

Unit3 My weekend plan 课

时

本部分是一般将来时态重点句型操练的

学习，是由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。并在真实情境中运教材分析

用所学语言进行真实交流和运用。并乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

六年级的学生对英语学习有着很浓厚的兴趣，学生已经认识接触过一般将来时态的句子。他们的自主学习能力也在进步，但是学生们对新事物学生分析

的学习和掌握的能力还是有分化的，有快有慢。所以我们课堂上成立了学习小组，以组长为中心，结成对子，在小组内学习，以优带差，合作学习，形成有效地学习策略，共同进步。

让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现设计理念

任务的目标，感受成功。采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学。

1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 知识

教

学

目

标

过

程

与

方法

情感态度

与价值观

1

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

过程与方法

3、能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。

进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

与

技能

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

重

难

点

教

学

方 法

教

具

准

备

重点：能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 难点：能运用本节课的be going to句式在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

本课主要采用情境教学法、任务引导法。另外，在教学时运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

教材相配套的教学课件，本课时所需要的各类书籍

教学过程设计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

引用学过句型，说说自己的周末计划。

一、热身、复习

建议31、Greetings

(Warm-up/Revisi分钟

2、Let’s watch a on) calender.

教师向学生展示一张日历的图片，由this week引出next

week,激发学

生的学习兴3、Let’s talk about 趣。

the weekend plan.

二、呈现新课 (Presentation)

There are many cartoon films ,for

example ,snow white,

kungfu panda and so on, this is an

interesting film, 建议3It’s kungfu panda, 分钟

师引出所学句

型：“What are 学生仔细观察图片，you going to 展开合理想象并回答do ?”引导学老师的问题。

生回答“I’m going

to see a film”

2

注意重点单词

“film”的发

音。

教师引导

出示问题小组交流积极配合，

Question: 1.学生将讨论的结果Where are you 展示交流。

going next

week ?

完成此问题。

学生在看到操场教师布置学生这一图片时，展开合任务,第一张理想象，自己在操场出示足球图上打算干什么？例片，引导学生如：dance, do 回答“I’m morning exercises,going to 等

play

football”。第

二张出示篮球

图片，第三张

出示进行体育

运动图片，第

四张出示乒乓

球图片，

What are you

各小组成员积极going to buy? Where are you 踊跃创编新对话，各going? When 小组派代表上台前表are you 演

going?

3

教师出示动物园的图the zoo, we can 建议8片，At 分钟

see many animals, for example, tiger,

panda , monkey and so

on (1)课件出示重要单词

“what where when”让

学生猜测这三个单词的

意思，师讲解这三个重要的单词，然后出示操

“What are 建议场的图片，you going to do on the 10分playground ?”

钟

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。

师出示田园水果店，

教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。

出示看望祖父母，看电影图片继续操练重点句型

三、趣味操练

(Practice) Magic eyes 学生放松一下，T: I’m free this weekend ,I want to buy some books ,Do you know which book I’m going to buy ?

假如你是书店的营销员, 你怎么来卖书?看看你能卖几本吧? 一人为售书员，其他人去买书.

课件出示一个购物车，师生共同完成所买的书籍

学生积极猜测教师所买的东西

Show time:

A: Good

morning! Can

I help you? 组长完成本组成员卖Ss: 书情况的调查表

Yes! A:

What are you going to buy? S1: I’m going to buy a…

A:

Ok, it’s… yuan. S1: I’ll take it. A:

What are you going to buy? S2: I’m going to buy a ….

建议10分钟

单词呈现，教师展教师布置学生各小组选派一名代表示本节课的短语，引领任务,What is 参加比赛，看谁的反学生复习这些重要的短missing ? 语，visit my

grandparents, see a

应又快有准，

积极完成，自信交流。

4

film, take a trip, go

to the supermarket。

This afternoon, this

evening

师由中国的节日和西方There are 国家的节日作为铺垫，many 引出中国的母亲节

festivals,

学生能够找出哪些是中国节日，哪些是西方节日

spring

festival,

Christmas

Day, and so on

There is

an

important

festival,

It’s

Mother’s 学生在优美的旋律的Day, I’m 陪伴下在卡片上写上going to 对妈妈想说的话

go to the cinema with my mother . What about you ?

三、Summary 出示幻灯片

建议5分钟

•

What are you 巡视指导学生。

梳理所学重点。

going to do? •

I’m going to+活动内容

•

Where are you going? 5

•

I’m going+the+地点

作

业

布

置

板

书

设

计

课

后

反

思

•

•

•

•

Unit 3 My weekend plan What are you going to do? I’m going to+活动内容

Where are you going? I’m going+ the+地点

制定一个简单的计划，运用be going to短语加以交流。

book

number

6

7

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