2.认识克优秀教案板书设计

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学 胡学文

授课内容：苏教版小学数学三年级上册《克的认识》第二课时

课型：新授课

教学目标：

1、在具体生活情境中感受并认识质量单位“克”，初步建立克的质量观念，知道比较轻的物品的质量用克作单位。了解千克和克之间的进率,并会进行简单的换算。

2、通过动手实践活动，了解用电子秤称比较轻的物品的方法，会读台秤秤面的数据。对常见物品的质量能进行大约估计，逐步提高估测能力。

3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣,学会他人合作交流，获得积极的数学学习感情。

教学重难点：

1、教学重点：质量单位的转化。

2、教学难点：感知1克有多重。

教学手段与方法：

学情分析：“克与千克的认识”对于三年级学生来说,一是生活经验不多, 二是比较抽象,因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克,所以在教学设计上,特别注意强化学生的实践活动。我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括,通过猜一猜、称一称、掂一掂、

估一估等实际操作,让学生对克与千克有一个初步的感性认识,较好的完成教学目标,突出重点、突破难点。

教学准备：调查表、PPT课件

教学过程：

（一、）活动：课前“信息发布会”。

师:认识千克以后，请同学们到超市了解食品外包装上的净含量。完成下表: 以千克为单位的物品

质量

（）千克

（）千克

（）千克

（）千克

（）千克

以克为单位的物品

质量

（）克

（）克

（）克

（）克

（）克

大家完成了吗? 谁自告在勇和大家交流一下了解到的信息? 小组汇报：

以千克为单位的物品

一袋大米

克

一箱苹果

克

（）千克

（）千克

（）千克

（）克

（）克

（）克

（10）千质量

（25）千面

一盒花茶

（200）克

以克为单位的物品

一包方便质量

（128）克

师：通过调查物品的轻重，你有什么体会? 生1:食品外包装上的净含量用字母“kg”表示千克、“g”表示克。

生2:我们发现超市外包装用“克”作计量单位的物品很多，用“千克”作计展单位的物品很少。

师:那是为什么? 生):我掂一掂货架上摆放的物品都比较轻，比较轻的物品用都用“克”做质量单位。

生2:用千克作单位的都是大件，一般不摆在货架上，拎一拎很沉，有的根本提不起。

师：今天我们还带来了哪些较轻的物品？举起来展示一下。

生1：一个苹果、一盒口香糖。

生2：一盒茶叶、一盒图钉、一粒围棋子。

生3：一个硬币、一盒牙膏。

生4：

一个鸡蛋、把扇子、一个光盘。

……

师：看看我们周围还有哪些物品的质量也可以用“克”

作单位？

生1：一块檬皮、一把尺子。一本本子。一支笔……

生2：课本、文具盒。

师：书包的质量可以用“克”作单位吗? 老师手机的质量可以用

“千克”作单位吗？

生：

不可以。为什么？

师生共同小结：物品是有轻有重的。称一般物品的质量常用千克作单位，称校轻物品的质量常用克作单位。

师:今天的信息发布会开得真有意义，“克“和“千克”是我们常用的质量单位，在我们身边随处可见。现在还有什么疑问或者迫切想学习的内容吗? 生1：我特别想知道1克到底有多重? 生2：我想知道千克和克之间有没有关系? 生3:用什么样的秤称较轻的物品? ……

师：那我们就带着这些迫切的愿望，进一步认识克、研究克、体验克。【板书：克的认识

】

（二、）动手操作，感受“克”

1.感受1克有多重。

认识了新的质量单位“克”，你想知道1克有多重吗?出示电子秤【板书：克】

介绍：像这样的小型电子秤可以比较精确地称出较轻物品的质量。称贰分硬币，这枚2分硬币有多重? (大约重1克)1角硬币呢? (大约重3 克)1元硬币大约重? (6克) 小组活动:小组合作，掂一掂这些硬币，和组员交流你的感受。全班交流，说说你的感受。

引导学生比较三枚硬币的质量，感受1克很轻。

2.称出10 克重的黄豆。

小组活动:小组合作，先估一估10克黄豆有多少粒，1号同学记录，再用电子秤称出10克重的黄豆，2号同学数一数10 克有多少粒。

教师巡视，学生活动。

提问:10克重的黄豆有多少粒呢? 全班交流。称的时候，你有什么感受? 引导学生回答:1粒黄豆很轻，还不足1克；10克黄豆只有几十粒，1克很轻。

谈话：你们小组称出几十粒黄豆的质量是10克，那么1克有多少教呢?几十粒黄豆重10克，拿几粒放在手里掂一掂，这就是1克的质量。

小组交流：1克黄豆拿在手上有什么感觉？

3.完成“想想做做"第3题。

和1克作比较，不确定的可以掂一掂。

4.试一试。

小组活动:先用手掂一掂数学书和铅笔盒，估一估各有多重，1号同学记录每位组员的估计结果。分别称一称它们有多重，比一比谁的估计最准确。再掂一掂，和组员交流你的感受。

5 用”克”称物品的质量。

完成“想想做做”第2 题

提问:你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗?关于哈密瓜的重量你是怎么看的? 小结:我们在用秤称物品时，首先要看秤是以“克”还是以

“千克”为单位的，这样才能准确读出所称物品的质量。

（三、）千克与克间的关系

1. 我们已经认识了两个质量单位“千克”和“克”，它们之间有什么关系呢?学生做出猜测。要知道猜测对不对，还得来动手验证

2. 出示一袋盐。

谈话:这袋盐的质量是500克，那么两袋这样的盐是多少克”(板书1000克)你是怎样知道的? (2 个500相加是100)

现在，老师把这两袋盐放到盘秤上观察，这个盘秤上的刻度以什么为单位? (以千克为单位)看一看秤面，这两袋盐重多少千克? 【板书:1千克】你发现了什么? 3.引导学生说出:1千克=1000克【板书:=】

你能再说一说千克与克之间的关系吗? (注意读法) 小结：看来，只要积少成多，那么轻的1克也能和1千克相等呀! 多少个1克是1千克? 1千克里有多少个1克？

4.完成“想想做做第4题

填写2 干克=2000克时，你是怎样想的? 你又是怎样想到9000克=9千克的? （四、）联系生活,深化认识

1.完成“想想做做”第5 题。先估一估，再称一称。

2.完成“想想做做”第6 题。

谈话:今天同学们的表现真不错，学会了用秤称比较轻的物体。那这个杯子里的水有多重，你看出来了吗？

出示教材情境图，指名说说图的意思。杯子里的水有多重? 你是怎样想的? 3.拓展延伸:阅读教材“你知道吗”。

（五、）全课总结，课后延伸

师:通过今天的学习，你有什么收获?

师:今后，我们还会学习到比千克更大的单位，也会认识比克更小的单位。

作业布置：

1、在括号里填上合适的单位。

一支铅笔重15（

）一桶花生油重5（

）

一袋奶粉重200（

）一头鲸鱼重6000（

）

2、明明的书包比3千克重，比4千克轻，他的书包大约重（）。

A、300克

B、3300千克

C、3300克

3、在括号里填上合适的数。

1千克—700克=（

）克

2000克+5000克=（

）千克

板书设计

克的认识

克

g

1千克=1000克