2　鸟鸣涧名师教学视频（文字实录）

《鸟鸣涧》教案

教学目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵 2、了解诗句的大意，体味本诗所描绘的静谧清幽的美丽意境

，理解“以动衬静”的手法

3、感受空明、宁静在诗中的体现。

教学重点：体味诗中所描绘的静谧清幽的意境 教学难点：感受空明、宁静在诗中的体现；学习王维诗中的隐逸情怀

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

有一种诗，它为我们描述了山水田园的美丽风光，我们把它称为山水田园诗。说起山水田园诗的代表人物，我们立刻会想到王维、孟浩然。今天，我们通过一首诗的学习，再次走进王维，走进山水田园诗。

二、介绍作者

我们之前也学习过王维的诗作，大家能谈一谈你对他的了解吗？

（学生发言）

预设：河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

王维参禅悟理，精通诗、书、画、音乐等，诗多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

点评：同学们的介绍详细、全面，老师将大家的发言做以整理，大家浏览下，把需要补充的地方在书上批注。

过渡：王维从15岁起就在长安游学数年，并在20多岁时，因事获罪被贬到济州司仓参军。在此之后，他就过着亦官亦隐的生活。然而真正奠定王维在唐诗史上大师地位的，就是他那具有隐逸情怀的山水田园诗。我们一起在诗文中感受。

三、解释诗题

1、请大家齐读诗题，结合注释来理解一下意思，并想象一下你看到了怎样的一幅画面？

预设：①鸟儿在山涧鸣叫

②学生自由发言

2.

同学们真会想象，你能用词语形容一下看到这样情景的感受吗？

预设：心旷神怡……

过渡：我们带着自己的想象，一起走进诗文中深入体会。

四、理解诗意

1、请大家自由读诗，注意节奏和字音。（指名读+齐读）

2、结合注释，四人小组来理解诗意。

预设：每人一句，自说诗意

3、想象画面：结合每句诗歌，想象画面，说给同桌听。

4、在诗人的眼中，鸟鸣涧是个怎样的地方呢？作者把所有的感受都缩成一个字，镶嵌在诗句里，这个字就是诗眼，你来找一下。

预设：“静”、“空”（生说理由）

（1）闲——人闲；内心平静，与世无争

（2）静——夜静，人心也静

（3）惊——月出惊动山鸟，体现夜晚之静

（4）鸣——衬托静

为什么你觉得是“静”、“空”呢？你从哪里感受到的？

诗中明显句句有动，何以突出“静”呢？看到这些动词，你还觉得静吗？

——以动衬静

五、情感升华

全诗表达诗人怎样的情感？

六、拓展

1、过渡：我们来看一下这两个字，出示“静”、“空”，这两个字也经常出现在寺院之中，空明境界和宁静之美是王维山水田园诗艺术的结晶，这也和他归心于佛法，精研佛理相关联，结合王维的字、号，我们也能看出。

“摩诘”：意思为“净名”或“无垢称”，都是佛教用语。

2、王维的隐逸生活受到佛教禅宗影响较大，这与佛教要求的坐禅体验相关联。王维喜欢写出独坐时的感受，将禅的感悟与山水审美体验合而为一，在对山水的描述中，折射出清幽的禅趣，比如他的《秋夜独坐》：

独坐悲双鬓，

空堂欲二更。雨中山果落，

灯下草虫鸣。

白发终难变，

黄金不可成。欲知除老病，

唯有学无生。

赏析：在一片寂静中倾听天籁，以动写静，显示出心境空明、寂静。以果落、虫鸣、鸟声反衬出山林静谧，寄托诗人幽独的情怀。

3、王维生性好静，也自甘寂寞，所以把归隐生活写得很美。这种闲适自得、自甘寂寞的山水情怀在他著名的《辋川集二十首》中表现的更为透彻，让人感受到一片完全摆脱尘世的宁静之心，比如：《鹿柴》、《竹里馆》、《辛夷坞》……

《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。

三首诗中有“不见人”、“人不知”、“寂无人”，在常人看来是孤独寂寞，而王维不然，因为他欣赏的正是寂静时才能细心观察到自然的空静之美。那空山青苔上的一缕夕阳、静夜深林里的月光、自开自落的芙蓉花，所展示的是自然造的原生状态，不受人为因素的干扰，没有孤独，也没有惆怅，只有一片空灵的寂静，而美的意境就产生于对这自然永恒的空、静之美的感悟之中。

5、再读体会。

同学们，了解了王维的诗歌创作特点后，我们再次回到诗中轻声背诵去体会这一空、静之美。

七、结语

王维一生追求隐逸闲适的生活，他诗中所展现的空静之美令人神

往。除诗歌外，王维更是以诗人兼画家的眼光观察着世界，凭着自己长期隐居于山水之间，对大自然独特的敏感，他创作了大量的山水田园画作，尤其是他用写诗的手法来绘画，使水墨画卷呈现出诗的意境。课后，请大家寻找王维的画作来欣赏，深入体会“画中有诗”的情趣。

八、板书设计

空

静

悠闲自在

自甘寂寞