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7.认识6～9教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：7.认识6～9教学评价实录

正文

苏教版小学数学一年级上册

8 和9 的认识教学设计

教学目标：

1、学生能熟练地数出8和9，会读、会写这两个数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、会用“＜”、“＞”表示8和9的大小关系。

3、通过情境的创设，让学生感受到数学与生活的联系，喜欢学习数学。

教学重难点：

正确读写8和9，实践体验8和9及它们的大小。

教具准备：教学挂图、圆片、计数器、小黑板。

一、情境创设

师：今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们想认识它吗？掌声欢迎喜羊羊，看看喜羊羊给我们带来了什么礼物！

出示挂图，观察这幅图，你看到了什么？

二、探究体验

1、8和9的认识

学生答后，师整理（指图）

大树

蝴蝶

小花

花盒

汉字

人

师：数一数，它们都有多少个呀？

师：如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？

师：这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢？（8和9）谁愿意帮老师把8和9贴在相应的位置。今天我们就来认识8和9。

板书课题：8和9的认识

师：老师用8个和9个学具贴出了老师喜欢的两幅图案（出示挂图），同学们想试一试吗？

请每小组同同学将老师为你们准备的学具摆摆看，看能摆出什么图形？

师巡视，个别指导，展示学生作品。

2、教学读写法

师：同学们，我们认识了8和9，会写8和9吗？

生举起右手，跟着老师写8和9，指名学生演板，生生互评。师指导学生在田字格本正确书写8和9.（重点难点）

3、掌握数的顺序，比较数的大小。

（1）请大家拿出计数器，在计数器拨出8和9，和同学说说你是怎样拨的。

汇报交流，指名学生上台演示，并说想法。

（2）出示直尺图，先请学生从左往右读数。

师：观察尺子，你发现8的前面是几？后面是几？

生答后，师复述。引导看前面学生摆的小图片，比较说说8和9谁大？为什么？

出示习题，指名演板：8○9 9○8

师：同学们今天表现真棒，接下来看看小白兔还要我们帮它干点什么？（小白兔上场）

师出示小黑板习题，指名演板，师生互评，生生互评，小白兔发奖。

三、全课总结，实践应用。

师：同学们，通过喜羊羊的这幅画你学到了什么？谁能说说，在我们的生活中哪些地方用到了8和9？

师：喜羊羊不仅要我们认识8和9，知道8和9的大小，还要求我们做一个热爱自然，保护环境的好孩子，下课以后，我们来比一比，看谁做得最好！

学情分析：

班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，没想到学生的信息量还挺大。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

资料摘要

7.认识6～9教学评价实录