信息窗一（6的乘法口诀）教学设计和教学实录

6的乘法口诀教学设计 教学内容：

二年级上册《6的乘法口诀》，见教材

61页例7、做一做和练习十三的1、2、6题。

教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

教学三维目标：

知识与能力; 1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：

提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

情感态度与价值观：

通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：

通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

突破方法：

通过自主探究，交流突破难点。

课前准备：

1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：

教学环节

教师导学

学生探究

设计意图

一、准备

1大家齐背诵1-5的乘法口诀。

背诵口诀，

巩固前面所学练习

2师生对口令。

把口诀还是说完的知识。

3写出乘法算式。

整。

5个3 是多少？4乘5是多少？

学生独立完成。

二、

1．呈现情境。

学生观察图，小组创设骑木马的教

谈话：今天我们要到儿童乐园里交流发现，

情境，让学生学

去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的学生交流汇报。

自由组建6人互

场景并定格在木马转盘上）

同桌互相说一说。

小组，为学生动

2．提出问题。

学生汇报，师板结合实际计算

（1）木马转盘一次可以坐几个人？

书。

几个6是多少 （2）哪6位同学愿意在一起骑木板书：

提供了很好的

马？让学生自由结合，组建6人小1×6=6 6×1=6 素材，调动了组。

2×6=12 6×2=12 学生的数学活 （3）一次可以坐6人，2次可以3×6=18 6×3=18 动经验，激发坐几个6人，共是多少人？

4×6=24 6×4=24 了学生解决实 让2个小组的学生走到教室前5×6=30 6×5=30 际问题的愿面来，再让6人到前面来。大家看6×6=36 望。同时也便一看。

板书：

于学生体验数（4）3次可以坐几个6，是多少人？

一六得六

学的现实意那么4次、5次、6次呢？不要再走二六十二

义。

到前面来，设想一下，各有多少人？三六十八

完成下表。

四六二十四

坐人数

1 2 3 4 5 6 五六三十

通过让学生自人数

6

六六三十六

引导学生记忆口主尝试，积极自己尝试。

诀。

寻求解决问题3.交流探讨。

解决简单的策略，并进 小组内交流：自己是怎样想的？用口诀，的问题。

行充分的探讨怎样算的？

交流，帮助学 班内汇报：各组是怎样解决这些生积累丰富的问题的？

感性认识，为 结合学生的汇报，组织探讨：

编6的乘法口 （1）表格中填出的数各表示什诀作了充分准么意思？（板书：1个6相加、2个备。

6相加……6个6相加）

（2）你能列出乘法算式吗？积 是多少？怎样知道的？让每个学生 都写出6个乘法算式，写好后相互 检查。

充分发挥学生4.编口诀。

的自主性，引 （1）你能编出6的乘法口诀吗？

导学生结合自 说给小组内的同学听一听，让他己的体验编口们评一评。

诀、整理口诀、 （2）整理口诀。

记口诀、用口 这些口诀，你们能按一定的顺序诀，亲身经历排一排写出来吗？写好后小组内相知识探索的全互检查。

过程。这样安 （3）记口诀。

排，学生能够 把口诀读一读。说说哪几句容易比较容易地理记住，哪几句难记？相互介绍自己解并掌握6的记口诀的方法。

乘法口诀。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5． 用口诀。

口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

说说你是怎样想的。

三、

效

果

测

评

1．开碰碰车。

学生回答说出相练习设计结合 下面我们一起来开动碰碰车。

应的口诀。

具体情境展 如果学生回答对了，课件显示碰学生比试，小组评开，生动有趣，碰车开动。

比。

富有挑战性。2．练射击。

学生答题。

“射击气球”， 课件演示，每次放飞一个气球，学生独立完成。

不知不觉提高算对得数就是射中了气球。

了学生的计算 学生手势比画“开枪”射击。

速度，既注重 评选“神枪手”。

基础，又促进3．打电话。

发展；小动物 小动物们听说儿童乐园这么好打电话，既注玩，于是它们各自打电话约朋友去重独立探究，玩。

又体现合作交 流，使学生在 一次次活动你能找出它们和谁在打电话吗？中，不断感受（友情提示：得数相等，电话接通）

数学知识的应 让小组内6名学生分别扮演不同用价值，获得的小动物，轮流打电话。

解决问题的成4、完成做一做中的习题。

功体验。

5、完成练习十三的1、2、6题。

四、课堂总这节课你学到了什么？知道了什学生交流体会。

结

么？

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六