基因工程及其应用公开课参赛课教案

《基因工程及其应用》教学设计

一、指导思想

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。

二、教材分析

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。但基因工程是在分子水平的操作，操作过程细微，抽象，实验现象看不见也摸不着，只凭教师讲述是很枯燥并较难讲清，学生也难以理解。教学内容的呈现还具有一定的开放性，展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点，引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和交流,充分体现教师的“主导”地位。

三、学情分析

对于基因操作的工具和基本步骤，内容抽象和复杂，学生接触少，会出现掌握不好，甚至理解错误的情况。虽然经过必修1的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。为避免与选修3基因工程的内容重复，教材没有过多的介绍。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。因此在教学过程中，尽量通过生活化打比喻的方式和模型建构活动及采用多媒体动画形象化教学，并在教师引导下适时加强学生解决问题和运用图解等生物学语言归纳结论等方面的能力。

四、教学目标

（一）知识目标：

1.能说基因工程的主要步骤。

2.能说出基因工程应用的优势、应用方面和现状。

3.了解转基因生物和食品的安全性。

（二）能力目标

1. 通过动手实践,了解基因工程的主要步骤。

2. 通过学习,能够了解基因工程应用现状,并预测发展。

3. 通过讨论,对转基因生物和食品持理性态度。

（三）情感态度与价值观

1.形成结构与功能相统一的基本观点。

2.培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。

3.关注科学与社会。

五、教学重难点

重点：

1.基因工程的主要步骤。

2.基因工程的应用。

3.转基因生物和食品的安全性。

难点：

1.基因工程的基本原理。

2.转基因生物与转基因食品的安全性。

六、教学过程：

程序

引入新课

教师活动

介绍一些特殊的怪物

设想：利用一种特殊的培育方法把存在生殖隔离的不同物种的某种性状集中到一个生物体上。

学生活动

思考回答

设计意图

学以致用，通过实际问题，利用以学知识为基础，思考生物学如何更好的为人类服务。

1.介绍：什么是基因工程

学生阅读教材回答问题

2.基因工程的原理、操作水平、结果

基因的“剪刀”

工作特点、举例

动画展示基因的“剪刀”工作过程

认真听讲，理解

使学生直观的感知知识

基因工程

基因的运输工具

作用、常见种类、本质

大肠杆菌质粒介绍

基因的“针线”

作用

动画展示基因的“针线”工作过程

认真听讲

讨论、思考、交流

培养学生逻辑能力

基因工程基本步骤

动画演示归纳总结基因操作的基本步骤

积极思考、交流

总结概括所学知识

培养归纳总结能力

基因工程的应用

1.

请各小组汇报课前收集到的有关基因工程应用的事例资料。

2．若利用基因工程技术培育抗虫棉，最好选择什么细胞作为目的基因的受体细胞？

3．同是培养转基因植物，耐贮藏番茄培育的思路是：导入能封闭乙烯合成途径中关键酶的基因，而转基因抗虫植物培育的思路是：让导入的外源抗虫基因在受体细胞中表达。

比较这两种思路及作用的异同。

相互交流，每组派一个组员汇报所了解的知识

认真听讲，并做好笔记

即堂反馈学习情况，巩固和应用所学知识。

课堂小结

利用多媒体课件引导学生概括总结

学生复习本节课知识要点

巩固基础知识