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8 水到哪里去了教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：8 水到哪里去了教学设计实例

正文

水到哪里去了

一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：温度计2支，水杯（冷热水），毛巾一块。四、教学过程：

（一）导入新课：

谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？

这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课： 1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）用手指蘸水在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化。

问题：①玻璃上的“水”字的水迹哪里去了？ ②你看到水是怎样跑掉了？

③这说明水变成了什么样物质跑掉了？

讨论汇报：用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。

水干了，就变成水蒸气的过程。

师小结：

通过观察我们知道“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

（2）（蒸发）

我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？ 2.活动（水蒸发吸收周围的热量）（1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？

（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？

要解释这两种现象，我们再做两个实验。

（小组） ①用手指醮少量水抹在手背上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流）

②出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支在温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么？

学生讨论交流：得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。液态→气态（吸热）

阅读教材结论：解释一下，上两个现象，那么抹水后为什么感觉冷呢？ 3.活动：导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？

猜想议论：师举一例（生举一反三）如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？

师小结板书： .蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。（三）小结 .这节课你有什么收获？

（蒸发，蒸发的现象，影响蒸发快慢的因素）

对自己的表现满意吗？如满意可在醒目的位置上画笑脸。

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8 水到哪里去了教学设计实例