7 冰、水和水蒸气教学活动设计方案｜教案在线预览

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《冰水和水蒸气》教学设计一、学习目标1.知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。2.通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。3.认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。二、教学重点：

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所属课文：7 冰、水和水蒸气

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2020-10-28 10:28:07

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学校：固安县知子营乡北解小学

7 冰、水和水蒸气教学活动设计方案

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2020-10-28 10:28:07

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关键词：7 冰、水和水蒸气教学活动设计方案

正文

《冰

水和水蒸气》教学设计

一、学习目标

1.知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。

2.通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。

3.认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。

二、教学重点：

化冰试验的操作与观测。

三、教学难点：

由温度统计表认识转化过程的特点。

四、教学用具：

试验台、温度计、记录表等。

五、

导入新课：师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，

那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题）

（一）创设情境，设疑导入

同学们，上节课我们学习了固体、液体和气体的性质，知道了它们之间的不同。但是，我们身边却有一种神奇的东西，它能在三者之间变化形态。大家知道这是什么东西吗？（学生回答）

师：这种物质就是我们每天都离不开的----水。水在自然界中很平常，那么吗，大家知道水在固体，液体和气体时被称作什么吗？（学生回答）固体叫冰；液体叫水；气体叫水蒸气。

导入新课：同一种物质怎样在自然界里以不同的形态存在呢？今天我们就来研究冰、水和水蒸气的变化。（板书课题）

（二）探究新知，猜想验证

1、猜想：

师：首先我们来动手操作进行化冰实验。

1.拿出两个放有同样多冰的烧杯，一个杯子采用常温溶化，另一个杯子采用加热溶化，哪个杯子里的冰溶化得快？请同学们大胆猜想？

2.在常温下冰完全化成水时的温度是多少度？需要多少分钟？在加热条件下完全化成水时，需要多少分钟？请大家猜想一下？

3.当加热到多少度时，水开始沸腾？所需要多长时间？继续加热，水的质量会有什么变化？为什么？

师：把你们的猜想写在记录单上，想要知道猜想是否正确，我们应该怎么办？（用实验证明）

2、验证

1.师演示第一个实验，实验时请同学点燃酒精灯，并一起回忆使用方法。通过实验证明，加热的冰溶化的快。

2.下面实验，学生分组完成

实验要求：小组合作完成；正确使用酒精灯；注意安全；交流与

总结

通过实验，你有什么收获？又有哪些疑问？

小结：今天我们在实验中观察了水化为冰的过程，其中也伴随着水变为水蒸气的过程。其实水蒸气和水反过来也可以变成固体的冰。

三、拓展延伸

1、收集关于人们利用物质形态变化的资料，然后大家讨论。

2、猜想：三伏天冰箱里的雪糕为什么不容易化？

四、板书设计：

冰、水和水蒸气

100℃

0℃

冰

水

水蒸气可以互相转化

关于本教案的常见问题

Q：7 冰、水和水蒸气教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 冰、水和水蒸气》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7 冰、水和水蒸气教学活动设计方案