鹭鸶名师教学视频（文字实录）

鹭鸶

教学目标：

1、

有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、

了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

3、

学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。

4、

了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。

过程与方法：

引导学生抓住重点语段和画面品读、交流体会、实现与文本对话的最高境界，再引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，读出感情。

情感态度与价值观：

感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情

教学重难点：

结合课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵味无穷的诗的意思”。

教学过程：

一、导入

（幻灯片出示鹭鸶图片）

美丽的荷塘边，草色青青，芦苇茂密。一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们继续走进郭沫若老先生的散文，感受鹭鸶的优美。

三、再读课文，整体感知

1、请大家快速浏览课文，想一想：（课件出示思考题）

作者从哪几方面来写鹭鸶的？（板书：颜色

身段

觅食

栖息）

作者说鹭鸶是什么？(板书：精巧的诗 韵在骨子里的散文诗) 四、赏读课文，感悟“精巧”

1、鹭鸶是一首精巧的诗，作者是怎样具体来描述的？请大家默读课文第2至5自然段。把体现鹭鸶“精巧”的相关语句划出来。

2、体会鹭鸶与其他鸟对比

3、再思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”作者又是怎样具体描述的？

4、精读第五自然段。（课件出示第五自然段）

（1）谁来读读这段话？

（2）这段话中，分别是从哪几个方面来具体描写鹭鸶的精巧之美的？(课件出示蓑毛、结构、长喙、脚) （3）这段话在语言描写上有什么特色？（作者运用了排比的修辞手法，用

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了几组反义词来体现鹭鸶的“精巧”。）

（4）是啊，因为鹭鸶本身就充满了诗情画意，于是作者也忍不住赞不绝口，不由自主写出了诗一般的语言，我们把这段话改成诗歌的形式来读读看，说不定会更有韵味。（课件出示）

②读出节奏感，读出停顿，读出轻重，读出抑扬顿挫来。

鹭鸶是一首精巧的诗。

那雪白的蓑毛，↗

．．那全身的流线型结构，↘

那铁色的长喙（huì），

．那青色的脚，↘

．增一点儿∕则嫌长，↗

．．减一点儿∕则嫌短，↘

．．．素一点儿∕则嫌白，↗

．．深一点儿∕则嫌黑。↘

．．．根据学生读的情况，教师进入情境点评。（如：这鹭鸶，真是无与伦比啊！）

师：难怪作者会说，鹭鸶是____一首精巧的诗（学生接）

二、过渡

1、作者说鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是一首韵在骨子里的诗。老师很想和大家一起来感受一下！文中还有哪些段落写出鹭鸶的“韵味无穷”？（生读第6、7自然段）

2、描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这两幅画起一个贴切的名字？

鹭鸶钓鱼图 鹭鸶望哨图

为什么用“钓”不用“捉、叼”？

鹭鸶只会用长喙啄鱼，这里用拟

人的手法写成钓鱼，仿佛两位白衣

少年在垂钓，那么悠闲，充满情趣，韵味无穷。

闭眼联想：夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，它优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉。同学们，此刻你对鹭鸶又有怎样的情感？

4、是的，鹭鸶是一首诗，低飞的惬意、觅食的乐趣、栖息的悠然、，怪不得作者说——鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！

三、总结全文，升华感情

师：）请同学们齐读最后一自然段。

师：文章的开头和结尾有着什么样的关系？

（生齐说：首尾照应）

师：你们从这样的开头、结尾中体会到什么？

生（1）：我体会到了作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

生（2）：我还感受到了作者对自然的爱。

生（3）：还有对生活的爱。

师：你们的回答太精彩了，你让我想到一句话：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们应该用一颗博大的爱去关注身边的万事万物，这样你的生活，你的人生才是灿烂、五彩的。是吗？（是）

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师：好，那我们就与作者同行，带着对鹭鸶那份爱和对自然、生活的爱齐读整篇文章。

五、赏文赏景，课堂练笔。

1、对比赏文。（课件出示）

师：学习作者的写作手法，是我们这节课的另一个目标，老师第一次读这段文字，就有种似曾相识的感觉，细细回顾，原来，这段话的句式和我国古代的四大美男之一的大才子宋玉写的一段赞美邻家女子的话很相近，我们来欣赏一下：

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（郭沫若）

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉） 师：大作家郭沫若尚且模仿古人写文章，把鹭鸶写得如此美妙绝伦，我们也来学学大作家，来写一写我们身边的美。雕塑家罗丹说，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

来欣赏老师收集的生活中的美：

2、赏“美图”。

3、写“美图”。

师：这些美丽的景物就在我们身边，你是否注意到了呢？老师看着这么美的景物，忍不住模仿了一段。请大家来读读。

（课件出示）荷花图：那层层叠叠的花瓣，那红里透白的颜色，那绽放的花骨朵，那晶莹剔透的小露珠，增一点儿则嫌多，减一点儿则嫌少，浓一点儿则嫌红，淡一点则嫌素。衬着河池，伴着荷叶，犹如仙子，美丽动人。

写得怎样？大家给老师一个评价吧！

你们也来试试吧！老师相信你们写得会更美！

4、学生在课堂上模仿练习。

5、课堂小结：只要我们善于观察生活，就能发现很多不一样的美，我们的生活也会变得更美好！

板书设计：

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鹭鸶

颜色

身段

精巧的诗 觅食 韵在骨子里的散文诗

栖息

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