资料摘要
1、读碑教学要求：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和
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- 2018-04-26 11:19:00
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- 学校：邵阳县郦家坪镇中心完小
读碑名师教学设计2
未知
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关键词：读碑名师教学设计2
正文
1、读碑
教学要求：
1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
重点、难点
1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。
2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。
课时：2课时
第一课时
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？
2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3、交流汇报。
1）读准生字的音，辨别字形。
绎（yì）
沁(qìn)
翩(piān)
蚀(shí)
耕(gēng)
储(chǔ)
铭(míng)
缔(dì) 2）理解词语。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。
3）文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
2、自主探究，在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。
5、同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读，提出问题。
五、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、
复习导入
1.
听写本课生字词。
2.
口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、
品读课文
1.
学生自读，思考：
1)
“我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？
2)
去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
3)
你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？
4)
为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2.
小组交流，推荐代表班内汇报。
3.
班内汇报，教师点拨。
1)
反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
2)
排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3)
几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。
4)
去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。
“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。
4.
激情朗读课文。
三、
课堂小结
让学生将本节课的收获总结一下。
板书：
1、读碑
初读：20余年、后来
庄严
雄伟
壮观
伟大
又读：那年（南泥湾）
悲壮
凝重
震撼
升华
再读：现在
悲壮感
使命感
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《读碑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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