信息窗（计算器）获奖说课稿

《泰山古树—计算器》教学设计

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学四年级下册第一单元泰山古树——计算器，教材第2--4页。

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点

本单元分两课时：第一课时认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数的四则计算和含有同一级运算的混合运算；第二课时探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

（2）教学内容在教材中的地位和作用

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”的基础上安排了“使用计算器”。这样安排，可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

3、学情分析

（1）学生的认知基础

在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以上大数”的知识，并能够使用竖式进行大数的各级运算，计算器知识的学习就是为了优化学生已有的大数运算方式。

（2）学生已有的经验基础

学生在生活中接触计算器的机会比较多，但是认识的不够系统，通过多种形式，引导学生比较系统的认识计算器，将理论与操作相结合，提高学***。

（3）学生学习新知遇到的困难

由于本节课的授课对象是四年级的学生，学生在这一段尚不具备较强的逻辑思维和概括总结的能力，因此需要在教学过程中，教师因势利导，完善学生的表述语言，帮助学生形成完整的对计算器的认知。

4、教学目标

（1）

知识与技能（包括核心素养）：

了解计算器键盘的名称及功能，掌握计算机的使用方法，并能够用计算器进行简单的运算。

（2）过程与方法: 通过学生自主探究，合作交流，借助计算器解决生活中的数学问题，体验学有价值的数学。

（3）情感态度与价值观：

在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识及合作意识，结合解决实际问题，渗透思想教育。

5、教学重点、难点

(1)教学重点

在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。

(2)教学难点

会利用计算器进行四则混合运算。

6、教学方法

本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。

7、媒体资源

在本节课的教学中，将恰当采用PPT课件、flash课件、电子白板、ipad等媒体资源及计算器等教学资源，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。

8、教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

以谈话的方式开始本节课，利用flash、PPT课件播放泰山的影像资料，普及泰山的知识，这样做既激发了学生的兴趣，又对学生进行了德育教育；通过学生自己提出问题并解决问题为学生新知做好了铺垫。

创设情境

激发兴趣

（flash播放：介绍泰山）

PPT出示：泰山古树和石刻的数据统计表，让学生从表中发现什数学信息。

从这些数学信息中，让学生提出数学问题并能直接计算出结果。

观看视频

回答

提出问题，并口算结果

小结: 新课标指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发

……”

。这一环节从学生对计算器的初步认识出发,通过flash课件播放视频，激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,又通过PPT课件出示统计表，让学生自主提出问题、解决问题,激发了学生的参与意识，真正体会到数学来源于生活,又应用于生活的理念。

PART 1：

一、（黑板出示：问题一）

1、列式让学生解答。

（教师板书列式）

学生列式

2、让学生思考怎样才能又对

又快地计算结果。

汇报

3、试一试。一名用竖式，一计算器、算盘、竖式

自主学习

名用计算器。

探究新知

二、

揭示课题

两名同学比赛

（板书：泰山古树—计算器）

1、让学生介绍对计算器的了明确本节课学习内容

解。

2、播放微课视频。

提出问题：从视频中你了解了

哪些关于计算器的知识。

自学视频并汇报

3、让学生利用平板电脑的网络搜索功能，查找功能键的作用。

（PPT出示：功能键）

PART 2：

一、用计算器计算3449+527+1640。

1、估一估

2、让学生介绍用计算器计算的方法。

3、要求每位同学利用计算器独立计算，并汇报结果。

（补充计算结果）

二、出示黑板题单：第二题

1、让学生列式

2、估一估

3、用计算器快速计算出结果

（板书第二题结果）

三、巩固

1、（PPT课件出示：习题）要求学生计算

2、观察这几道题，让学生思考，有什么发现？

3、小结

运算顺序

PART 3：

一、PPT出示

3000—128×6 1、观察并思考：这道题与前面的习题有什么不同？运算顺序是什么？

2、估一估

3、利用计算器独立计算，然后与小组成员交流算法。

4、让学生汇报。

5、（PPT出示：三种做法）

让学生思考：为什么同样的操作结果却不同呢？

6、播放视频“你知道了吗？”

（课件PPT演示：对比）

二、PPT

出示：试一试，用科学计算器计算56×（72-18）

上网搜索并汇报

ipad同屏展示计算步骤

用计算器计算

列式

估算

用计算器计算结果

用计算器计算

回答

回答

估算

用计算器计算

ipad同屏展示三种方法

回答

观看视频，回答普通计算器、科学计算器

ipad同屏演示做法

教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了计算器的认识—计算的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。

小结: 这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学，通过学生自主探索和与他人合作交流等活动，使学生在观察、操作等活动中完成对运用计算器进行计算的初步认识，在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系，培养了学生的问题意识和应用意识。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学核心素养。

为了更好的完成本节课的练习，

（课件出示

登泰山

将教材中的习题红门

中天门

南天门）

观看

融在登泰山看日1、红门：

出经过的三个景

用计算器计算。（教材第

点中，利用PPT信一题）

息技术将层次分

2、中天门：

在习题单上完成，白板汇报

明、形式多样的习巩固练习

下面是三个小区8月份的

题直观地呈现出熟练应用

用电情况。（教材第二题）

来，完成习题后用3、南天门：

flash课件播放

下面是一张某百货大楼

日出的美景。使学的销货凭据，请填出相应

生在欣赏中及时的金额。（教材第三题）

巩固了本节课所4、flash课件播放

日出

学生观看

学知识，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

小结：

练习的设计形式多样，层次递进，使学生在获取数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流，使学生不仅巩固了本节课所学知识，而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。

利用学生发言，完成本节课教学内1、让学生谈谈自己的收汇报收获

课堂总结

容的总结，使所学获。

内化提高

的知识系统化，培2、提供网页链接。

点击链接

看习题

养学生的概括能力。

板书设计

泰山古树——计算器

红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？

3449+527+1640=5616（棵）

灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？

10891÷250=43.564