3、描述行走路线优秀教学设计说课稿

《描述简单的行走路线》教学设计

巢湖市七中小学部 黄桂菊

教学内容：

教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第8～10题及相关一些练习。

教学目标：

1、让学生学会根据平面图运用所学的知识确定位置，并描述简单的行走路线。

2、让学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。

3、感受方向与生活的联系，培养学生参与数学学习的积极性。

教学重点：

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：

运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

教学准备：

课件、白纸、铅笔、直尺、量角器

教学过程：

一、复习导入

谈话：同学们，上节课我们学习了用方向和距离来确定和描述物体的位置，比如：

1、出示课件

提问：小芳看小丽在（

）偏（

）（

）方向。小丽看小芳在（

）偏（

）（

）方向。

指名学生回答。

问：你发现有什么不同吗？

指出：从这里我们知道观测点改变了，物体的位置关系也发生了改变。师相机板书：观测点 （观测点改变，物体的位置关系随之改变) 2、谈话：现在有三只小动物，它们各自从家出发，相约在公园见面，你能帮助它们如何走到公园吗？

（出示课件）指名回答

根据学生回答，师引导：要说出两个地点之间的行走路线，我们要从方向和距离两方面来描述。板书：方向 距离

这种描述行走路线的方法在我们生活中经常见到。

3、出示例3 平面图

谈话：这是李伟家附近部分街道的平面图，早上7点，李伟要上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

二、互动新授

1、

提问：同学们仔细观察这幅图，从图中你了解到哪些数学信息？

指名回答。

师：同学们了解到这么多信息，你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？

结合课件演示，指名说一说，全班评议。

①先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

引导：在用方向描述行走路线时，要一段一段地描述，而且都是把每一段的起点作为观测点。

②先向东走到超市，再向北走到展览馆，再……

③先向东走到超市，再向东北方向走到医院……

还可以怎么说？互相说说

④先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院……

2、李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？

（出示课件）

指名说一说，全班评议。

①先向西走到书店，左拐经过展览馆走到超市，再右拐走到家。

②先向西走到书店，再向南走到超市，再向西走到家。

③先向南走到医院，再向西南方向走到超市，再向西走到家。

④先向南走到医院，再向南偏西方向走到超市，再向西走到家。

3、提问：我们刚刚描述了李伟上学的路线和李伟放学的路线，从中你们有什么发现？

学生回答。

师指出：两个路线经过的地点基本一致，路程也一致，方向却刚刚相反，说明物体间的位置关系是相对的，随着观测点的改变，物体的位置关系也随之改变。

4、小结

（出示课件）

我们描述行走路线，要根据路线图，先看起点位置，再定方向，偏多少度，最后看要走多远，每一个位置都要这样做，为了便于记忆，我们叫做“三看”：一看起点，找准观测点；二看方向，向哪里偏；三看距离，走了多远。为了更好地描述清楚，我们一般用“先……再……再”等关联词语按顺序叙述。（师相机板书）

现在你会根据平面图说一说一定的行走路线了吗？

三、应用拓展

1、课件出示某市旅游1号车行驶的路线图，请根据路线图填空。学生仔细看图，指名回答，共同评议。

2、课件出示明明同学每天上学的路线图。

学生独立完成，指名汇报，师生评议。

3、完成教材练习九第9题。

学生根据图示完成填空，比一比谁填得又对又快。

课件出示答案。师问：同学们，你们填对了吗？

4、“我说路线，你来画”（出示课件）

让学生拿出事先准备的白纸，按要求画出路线图。

学生作图，师巡视。

师选择一名同学的作品，将其路线图画在黑板上，师生评议。

提问：你能根据所画的路线图试着反向说说路线吗？

指名学生说说。

5、出示教材练习九第8题。

让学生说说从学校大门到图书馆可以怎么走？从食堂到教学楼呢? 小组讨论交流，指名汇报。

6、易错辨析

课件出示判断题：小明家与学校相距2千米，与少年宫相距3千米，那么学校与少年宫相距5千米。（ ）

学生思考，指名回答，师生评议。

课件演示帮助学生理解。

师指出：这道题只告诉了我们两个地点之间的距离，没有说清楚方向，所以我们无法判断学校与少年宫之间的距离。

四、布置作业

出示课件

想一想：你家在学校的什么方向？从学校回家，途中要经过哪些

有明显标志的地方？和同学们说说你放学回家的路线。

你上学的路线又是怎样的呢？

五、课堂小结

这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？

板书设计：

描述简单的行走路线

行走路线：

观测点 方向 距离

（观测点改变，物体的位置关系随之改变）

描述顺序：先……再……再……