整理和复习名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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课题教学目标重点难点教具一个数的倍数的求法1.知识与技能：使学生掌握求一个数的倍数的方法。第2 课时2.过程与方法：使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。3.情感目标：向学生渗透辩证唯物主义思想。理解因数和倍数相互依存的关系。理解因数和倍数相互依存的关系。自己的学号卡片教师、学生活动纪要（一）导入1

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2026-04-16 11:47:36

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学校：广州市增城区官湖学校

整理和复习名师教学视频（文字实录）

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关键词：整理和复习名师教学视频（文字实录）

正文

课

题

教学目标

重点

难点

教具

一个数的倍数的求法

1.知识与技能：使学生掌握求一个数的倍数的方法。

第

2 课时

2.过程与方法：使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。

3.情感目标：向学生渗透辩证唯物主义思想。

理解因数和倍数相互依存的关系。

自己的学号卡片

教师、学生活动纪要

（一）导入

10, 28, 42的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？

（二）教学实施

1.教学第14页的例2。 (1)板书：你能找出多少个2的倍数？

(2)引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1倍、2倍… … 有序地思考

(3)提问：2的倍数有多少个？为什么？

教法

自主探究

教学反思

教学设计流程

2.练一练。

5的倍数有哪些？

（1）学生小组合作。

（2）集体汇报，老师板书：5的倍数有5, 10, 15, 20, 25，…

3.思考。

一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？

思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。

明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数

是它本身。

4.明确因数、倍数的关系。

学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15是倍数，3是因数，为什么？

学生小组讨论，交流。

小组代表发言：不能，因为它没说清15是谁的倍数，3是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。

（三）思维训练

（四）课堂小结

这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l是所有自然数的因数，所有自然数都是1的倍数。

（五）知识窗

1.指导学生看教材第14页的“你知道吗？”。

2.帮助学生理解完全数。

个性化的教学设计：

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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