Fun with languageppt课件教学实录

义务教育教科书小学英语（广州版）四年级上册

Module 5 Clothes Unit 9 Fun with language 广州市西关外国语学校小学部

樊丽玲

一、

教材内容分析:

这节课学习的内容是广州版小学英语四年级上册Module 5 Unit9 Look at this T-shirt第3课时Fun with language的教学。在第1、第2课时，学生有了一、二年级已学的clothes、colour、number等口语知识的储备

，再进一步学习了关于clothes的单词拼读,学生对价格数字的表达以及重点句型Do you like…?I like…I don’t like….How much is…?It’s …

yuan.I’m （She’s/He’s ）wearing…这些知识的学习为本节课做了很好的铺垫。本节课作为第3课时，通过听说读写的训练，让学生熟练地运用clothes的单词以及上述重点句型。这节课，除了作为一节常态课例研讨，也是我作为主持人立项的教师小课题《低、中年级英语教学衔接的实践与研究》课例研讨。希望通过这节课，努力探索低中年级知识点的衔接、教学方法、学习方法、评价方式的衔接。

二、教学对象分析:

学习者是广州市西关外国语学校小学部四年1班的学生。这个班学生我是从一年级一路带上来的。经过3年多的小学英语学习，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，养成了每天听读15分钟的良好学习习惯。学生熟悉老师的教学方法和教学风格，乐于配合老师积极参加课堂的英语交际活动。但学生由于年纪小，注意力不持久，好动，好玩，需要教师通过多种形式的教学活动包括游戏、竞赛、小表演、笔头练习等，调动学生多种感官，使学生始终保持积极、认真的学习状态，并能大胆地参与课堂教学的各项活动，在活动中，体验成功的喜悦。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.较熟练地听说读写clothes的单词：T-shirt、blouse、cap、 jacket、coat、shirt、dress、skirt、sweater、jeans、socks、trousers、shorts、shoe

2.

在活动中，能较熟练运用句型Do you like…?I like….I don’t like….How much is …?It’s … yuan.I’m （She’s/He’s ）wearing …

（二）语言技能目标

1

能在一定的语言环境中较熟练运用所学的单词和句型进行口语交际以及笔头的训练。

（三）学习策略目标

1．运用低、中年级知识点的衔接，把低年级已学的知识自然、有效地迁移到中年级的学习中。

2．运用学习方法的衔接，在已有的倾听、互动、参与的学习方法之外，进一步加强合作，达到互相交流，共同进步的目的。

3、运用评价方式的衔接，积极参与课堂的竞赛，完成老师设立的的任务目标。

（四）情感态度目标

1.通过合作学习，感受英语学习的快乐。

2、让学生掌握一些基本的穿着礼仪，能根据天气的变化增减衣物等基本的生活技能。

四、教学重点

1. 较熟练地听说读写clothes的单词：T-shirt、blouse、cap jacket、coat、shirt、dress、skirt、sweater、jeans、socks、trousers、shorts

2.

在活动中，能较熟练运用句型Do you like…?I like….I don’t like….How much is…?It’s… yuan.I’m（She’s/He’s ）wearing…

五、教学难点

能根据情景熟练运用句型Do you like…?I like….I don’t like….How much is …?It’s …yuan.I’m（She’s/He’s ）wearing …

六、教学策略

1、加强示范性，尤其是重要的单词或句型通过板书加以提醒。

2、努力创设真实的语言情景，鼓励学生大胆参与课堂的语言交际和笔头训练。

3、对课本进行了一些资源的整合，如为了让学生对clothes的整体认知，有更多的语言输入和输出，我在第1、第2课时，把U10的单词shoe、jeans、socks、trousers、shorts（这些单词，学生在低年级已学，难度也不大）、wear提前上。这样处理教材，为学生后续的学习减轻了负担。

七、设计亮点

1、本节课课例研讨与课题研究相结合，在教学实践中发现问题，通过课题研

2

究去解决问题，让课题研究来源于教学实践又服务于教学实践，体现课题研究的价值。

2、重构文本，把课本P53的故事进行改编，通过创设情景，师生表演的方式让故事更贴近学生生活，更容易表达。

3、学生作品欣赏环节的设计，通过展示学生以思维导图的方式去记忆大量的衣物类单词的作品，培养学生的思维品质，符合当前培养学生英语核心素养培养的理念。

4、本节课还设计了根据季节的变化择合适的衣服以及在不同场合衣物的搭配等基本礼仪的学习，渗透了文化品格的教育。

八、教学过程

（一）Warming up Sing an English song.

My clothes

( 二

) Leading-in

1.A short dialogue (利用头饰，用低年级知识Hello.Hi.I’m …Nice to meet you.I like…) 2. Brain Storm(看PPT) 3. Let’s enjoy (pupils’ work)

( 三

) Presentation 1.P52第1 题（复习衣服单词、数字表达，然后再做）

2.P52第2题

(先示范，小组选一幅图先涂颜色，再口头对话)

( 四

) Consolidation Enjoy the story。(创编P53第4题的3个小故事，把它改编成一个故事，教师讲故事，学生代表配合老师演故事，学生根据老师板书练习说故事，表演故事) （五）Development: 1、Let’s chant (学生能根据季节的变化选择合适衣服的基本生活技能）。

2、关于穿着的一些基本礼仪（3个场景）（看课件，A4纸）

( 六

)Homework 1、与同学口头训练课本P54第3题

2、评价P46第4-6题

板书设计：

Module 5 Clothes

Unit 9 Fun with language

3

A:Can I help you ? B:I want a hat. A:Do you like this ...? B:Yes.How much is...? A:It’s 200 yuan. B:That’s too expensive.I won’t take it.

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