Unit 12 Where did you go?评课稿

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Part

A

教学目标

１、知识与技能

（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式：

do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..）和两个新句型（Where did you go? What did

you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；

3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。X k

B

1

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２、过程与方法

（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。

（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。

（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。

（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。

学情分析

1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。新

课

标

第

一

网

2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。

3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。

4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。

重点难点

1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains.

What did you see?

We saw birds, trees and flowers.等。

2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。

教学过程

【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。

【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did …？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。

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【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。

【设计意图】让学生整体感受句型

【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。

【设计意图】该环节是对课文的熟知。

说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。

Period 2

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一

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