18　爱迪生孵小鸡第二课时教学实录

22爱迪生孵小鸡

(第五册)

上海市世界外国语小学沈建英教学目标:

1、学习本课生字新词“孵”、“嘘”、“搂”、“笃”,理解“孵”等词的意思。

2、初步了解课文按先概括后具体方式来记叙的。

3、指导有感情地朗读课文相关小节。

4、指导学生学习联系上下文读懂课文内容,感受爱迪生爱提问爱动脑勇实践的特点。教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、用一句话介绍一位伟大的科学家。

师:小朋友们,我们已经认识许多伟大的科学家。现在请你用一句话介绍一位你了解的科学家。(学生介绍到爱迪生,师随机板书——爱迪生)

(爱迪生发明白炽电被誉为“再造一轮太阳”,他可是我们人类的大功臣。)

2、揭示课题:

师:今天我们学习的这篇课文写的就是爱迪生小时候的事情,什么事呢?看老师写课题。板书:孵小鸡

“孵”是一个生字。它的左边读“卵”,--师拼读luan。

(请大家和老师一起书空,说笔画。)卵里面的两点是一个方向的。文中“母鸡的蛋”就是“卵”。母鸡伏在蛋上用体温让蛋变出小鸡来这个过程就是“孵”。

让我们一起把课题读好。

3、读题质疑

爱迪生孵小鸡,你有问题?

(板书:为什么?怎么样?结果?)

一读这个课题,我们脑子里一定会冒出这样的问题.

今天这篇课文就会告诉我们爱迪生为什么孵小鸡,他是怎么孵,结果孵出来了没有。

二、初读课文理清叙事脉络

1、指名三人分三部分读。

大家都已经预习过课文了,现在老师请3位小朋友和我一起来读课文,读的时候要注意读准这几个多音字。其他同学认真听,边听边思考,你觉得爱迪生是一个怎么样的孩子?

(2-7)爱迪生5岁的时候为什么会想到去孵小鸡呢?——

(8)那他又是怎么做的呢?——

(9-12)最后,事情的结果又如何呢?——

2、读了刚才的2—12小节,现在请大家来交流一下。

(好奇,爱动脑筋,爱问问题)

●你们讲的意思其实课文的第一小节就已经概括地告诉我们了。(板书:概括)●男孩子一起读一读。

●你是从哪个字看出他特别喜欢问问题的?“老”这个字在这句话中的意思就是——(想一想)“总是”“经常”“一直”

●是啊,他总是爱问这问那(板书:老爱问这问那)——引读第一节——爱迪生脑子里装满了各种各样的问题,他真是一个——爱动脑筋的孩子。

4、课文就选取了爱迪生小时候一件具体的事例写出了他爱问这问那的特点。

(板书:具体)

整篇课文就是按照先概括地介绍爱迪生——老爱问这问那的特点,

然后具体地写了——读课题——爱迪生孵小鸡——的事

因此我们可以把课文分为两大部分,请大家在第1和第12小节的后面用“//”表注。今天我们就重点来学习——再读课题——这件事。

三、深入研读2—12小节感受爱迪生爱问这问那的特点

1、爱迪生老爱问这问那,(指板书)那么文中写了爱迪生问了哪些问题呢?轻声读课文第二部分,用直线划出爱迪生问的问题。

2、交流出示:这是怎么回事啊?

奇怪,母鸡今天下了这么多的蛋啊?奇怪“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

……更奇怪

“我为什么孵不出来呢?”

预设:若第五个问题出不来——后面的课文里还有呢!再仔细找找。

若第一二个问题不出来——这三个问题都是爱迪生直接问的,有些问题啊没有用问的形式,其实也是他的问题,你找到了吗?

3、你们找的很好,这五个都是爱迪生的问题,老师为什么要用不同的颜色表示? (蓝色的心里的想法,红色的是问出来的问题——

同样是问题,有的是内心在琢磨,有的是用直接发问,你们都找到了)

4、自由练习朗读

怎么样把有问题有疑惑读出来?自己练一练。

5、交流、指导朗读

●谁先来读这两句(重点出示2、3句,其余淡化)

预设:

1若生语气没有变化——噢,你是这样读的,来,我来和你读读看,我读上一句。你…2若语气有一点变化——你已经读得蛮好了,我和你一起再来读读看,我读上一句……——为什么我要这样读?——写的是两个问题,其实就是一个问题,不过一个是爱迪生心里在琢磨,一个是他把心里的问题问出来了。

指名读:会了吗? 来,谁再来试试。

看到妈妈来了,(把“妈妈”下划线),就急切地喊妈妈——妈妈,妈妈,……(女同学!)——不够,再急一点!——嗯,你着急的想要弄明白的心情,我感受到了。●相信这个心里的嘀咕你也会读了

a、朗读点评——嗯,心里暗暗在嘀咕呢,不是说给别人听的,——你来读——对!我听出来了,你在心里犯嘀咕呢!

b、联系上文理解——那到底这个“怎么回事”指的是什么呢,你明白吗?

要讲清楚,一定要联系上面一节,读读想想。(自由练后交流)

要点1:母鸡老呆在窝里不出来——你说清楚了一点,还有一点——

要点2:怎么赶也赶不出来——你又说清楚了一点,谁能够把这两个要点连起来说说。生:母鸡老呆在窝里,赶也不出来——师启引学生读:这——是怎么回事啊?

(若两点都讲了:讲的真好,你讲了两个要点,一个是他老呆在窝里不出来,一个是连赶也赶不出去,两点都说清楚了,谁能像他一样再来说说。)

c、小结:是啊,这个现象与爱迪生平时看到的不一样,他心里在嘀咕——读(这是怎么回事啊?)——他干脆把母鸡抱起来一看,窝里有10多个蛋,于是他心里面奇怪,(屏示:奇怪)又犯嘀咕了——读第二句。

这才急切地问妈妈,(再读第三句:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋这是怎么回事呀?”)

评价:感受到了,你们心里急啊!

●而妈妈却只是告诉他母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉,爱迪生又产生了新的问题,——你来读!——蛋……着凉吗?——在这里,他奇怪的是什么呢?(没有听说过蛋也跟人一样会…啊)

这让五岁大的爱迪生更奇怪了,怎么也想不通(屏示:更奇怪)来,用更奇怪的语气读好这句话!——“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

(评价:皱着眉头,瞪大了眼睛,真奇怪!)

●妈妈又是怎么说的呢?来,这位妈妈,(指名学生)你来!小爱迪生们你们听好哦,听听妈妈是怎么告诉你的。(引导学生问:妈妈,蛋也跟人……)

预设:若生照读第七节——你就是妈妈,直接说(转述课文第七节)

6、听到这里,小爱迪生心里——一定又有问题了?(出示:“……”)又在琢磨什么啦?(生欲急着回答)——不急!!

我们要准确地揣摩出爱迪生心里的问题,就一定要联系后文爱迪生怎么做的内容来思考,同桌一起交流交流。

交流:(用文句的形式)

若答非所问——你很会问问题,但你没有联系下文爱迪生的行为揣摩他心里的问题或:这大概是你的问题,要联系下文爱迪生的行为,听清要求。

——妈妈说的难道是真的吗?那我能不能也孵小鸡?(很会联系下文想问题。)——既然母鸡能用体温使蛋暖和,孵出小鸡,我为什么不可以呢?

(点评:小朋友们的问题提得多贴切啊!爱迪生就是带着这样的问题去实践了。) 7、学习爱迪生的做法,体会人物精神。

1)瞧!(出示插图)爱迪生在——孵小鸡呢!谁来读:

他用柴草做了个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

指导全班读:是啊,爱迪生就是有了想法就实践的孩子!——一起读。

2)爱迪生蹲了多久呢?(圈出“蹲”)课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,找到有关句子。

出示:过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!

爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。

3)交流自己蹲的体验:

过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势——蹲。请你们结合自己的生活经验,体育课上你蹲10分钟20分钟会有什么感觉呢?

交流预设:

“我没有体验”——噢!今天你去体验体验,你可能就会知道蹲一个小时多不容易。“我的腿会很酸、麻”——是啊,这种感觉就是双脚发麻发酸

“我的腰会有点酸”——是啊,腰酸背痛

“蹲了一会,腿就开始发抖”——嗯,腿脚发抖

“眼睛也看不见了”——两眼发黑,眼冒金星头昏眼花

“累得我一点力气也没了”—对啊,蹲得时间越长,越受不了,累到极点,疲惫不堪……

4)你们都体验到了!老师把你们“蹲”时的感觉和表现大致整理了一些,自己读读看。

注意!一个钟头——又一个钟头,想想看,爱迪生的感受会……请选择其中的几个词语,把这两句话说完整。小组里先试一试。

出示:满脸通红腿脚发抖头昏眼花腰酸背痛

眼冒金星疲惫不堪双脚发麻……

一个钟头过去了,爱迪生;

又一个钟头过去了,爱迪生。

(点评:体现出递进——是啊,时间在推移,程度在加深;

对啊,越来越艰难;

没有体现递进——咦?感受越来越难受才对,怎么反倒越蹲越轻松了?先是疲惫不堪?!疲惫不堪可是累到了极点,然后再满脸通红?合理吗?只要一下调换顺序……)

5)引读:

爱迪生就是这样一个钟头又一个钟头地蹲在那里——孵小鸡——急得爸妈到处——当爸爸找到他,看到他——读——“他用柴草……”,要他赶快回家,而爱迪生却说——(出示第10节)

6)指导朗读:这一句中有两个感叹号,你能通过读表现出来吗?自己练一练。

点评:——听出来了,你不肯跟爸爸回家,还听出来,你正在干一件了不起的事呢!——嗯,你还注意了这里的“不,不!”两个不同的标点。语气语速也应是不一样的。——不,不!——一起读

——师跟上说爸爸的话:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

——引导生读最后一个问题——你们怎么没有反应?——指导:你是怎么样地在问——小爱迪生可是“嘟着嘴”说的,你们怎么都笑嘻嘻的?——读——这就是我们刚刚找到的第五个问题。

7)理解“傻劲”

爱迪生听了妈妈的话,花了几个小时在孵小鸡,爸爸再三劝他也不愿放弃,你们觉得爱迪生怎样?课文中就用了一个词写出了他的这种做法,请找一找。(第11节) (板书:一股傻劲)

同桌一起说一说,这个“傻劲”指的是什么意思?

(1可爱劲2不达目的不放弃,不弄明白不罢休3打破砂锅问到底……)

引说——说得很好,所以爱迪生才嘟着嘴对爸爸说——“我为什么孵不出来呢?”

课文写到这里结束了,但是爱迪生的行动到这里还没结束呢!后来他又去孵小鸡了,弄得浑身都是蛋壳,蛋黄,他就是要搞搞明白,为什么人孵不出来,真是有一股子——傻劲!

四、总结全文拓展了解爱迪生的成就

1、爱迪生就是凭着这股子傻劲,问这问那,带着问题去实践,在实践中又不断产生新的问题。就是这样一种性格造就了一位世界上最伟大的发明家。

2、让我们来看看他一生的成就。

师述:15岁——15岁就有了正式登记的发明!

32岁——这是爱迪生最伟大的发明,给人类带来了划时代的意义!

84岁——他一生有2000多项发明,正式登记的发明就有——1328项!难怪人们赞扬他是20世纪最伟大的科学家!当他去世的时候,美国全国上下停电一分钟以示纪念!

(若时间有余:爱迪生一生有这么多成就,记都记不过来,但如果要介绍他,这三条信息是一定要的。让我们一起读一读!)

3、总结全文

今天我们读了一位伟人小时候的故事,也知道了一个人的成就往往与他小时候的表现分不开的,老师非常希望你们能经常问这问那,有这么一股子弄明白的傻劲!

相信小朋友们也一定受到了很多的启发,愿大家把这种想法在课后用你们的笔写在小浪花集里。

板书设计:

为什么孵?

22 爱迪生孵小鸡{怎么孵?(一股傻劲) // 结果?

老爱问这问那

(概括)(具体)