第四节 长江三角洲区域的内外联系教学实录

《长三角区域的内外联系》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能

①认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征；

②掌握长江区域经济发展的特色和区域经济联系。

2.过程与方法

通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

3.情感态度与价值观

通过对长江三角洲区域的内外联系，初步树立区域可持续发展的观念。

二、学情分析：

八年级阶段的学生经过一年半的地理学习，知识储备和思维能力已具备一定的水平，但学生的空间想象能力还是较差一些，学生仍需要依赖具体形象、经验材料来理解抽象的空间关系，所以，教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们抽象的逻辑思维和空间想象能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。

三、重点难点：

教学重点：长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征

教学难点：长江区域经济发展的特色和区域经济联系

四、教学过程：

步骤1：视频导入

播放关于2018年上海航拍视频，学生观看，教师设问：上海位于我国的什么地理区域呢？

设计意图：用视频导入的方法新课，创设教学情境，激发学生兴趣

步骤2：长江三角洲区域概况

学习方式：自主学习

请学生自主阅读课本56页图7-30“长江三角洲地形分布”，完成教材57页活动

题①和②。

总结：长江三角洲区域的地理位置：临江滨海；

长江三角洲区域的范围：苏南、上海、浙北。

步骤3：长江三角洲区域的经济

教师引导：长江三角洲区域是我国综合实力最强的区域，有什么有利条件呢？

活动：学生集体阅读教材57页正文内容，总结其发展的有利条件。

总结：有利条件：区位优越、交通便利、优惠政策、劳动力丰富、市场广阔、科教文化发达等；

教师：那本区域发展经济有没有不利条件呢？

活动：请学生阅读教材P59正文内容，总结其发展的不利条件。

总结：不利条件：矿产资源不足 设计意图：培养同学们的分析问题能力和总结能力

步骤4：长江三角洲区域的发展格局

活动：请学生阅读教材59页和60页，试着说出本区域的发展格局。

总结：一核心：上海 上海的核心地位和辐射带动作用（请学生完成教材P63的活动题②）；

南北翼：北翼和南翼，北翼主要是苏南，以南京为中心；南翼是浙北，以杭州为中心 展示杭州湾跨海大桥和宁波杭州湾新区。

上海和南北翼的关系是双向的，通过区域不断协作，逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展新格局。

设计意图：培养同学们的阅读和分析问题能力

步骤5：课堂小结

学习形式：老师引导

步骤6：课堂练习

1 ．形成长江三角洲的主要河流是 （ ）

A．长江和钱塘江 B．长江与珠江

C．长江和淮河 D．黄河与淮河

2．长江三角洲区域优势条件不包括 （ ）

A．东部沿海与长江流域结合部

B．经济特区密集，对外开放早

C．具有密集的立体交通运输网络

D．技术力量和综合实力最强

3．下列城市全部属于长江三角洲区域南翼的是

（ ）

A．广州和深圳 B．南京和宁波

C．宁波和杭州 D．湖州与苏州

4．昆山市发展经济的最大优势条件是 （ ）

A．昆曲发源地 B．先进技术与管理经验

C．中国第一水乡 D．临近上海市 5、读长江三角洲区域主要城市分布图，回答下列问题。

（1）A是________市，B是____ ____市，C是________市。三个

城市中，_______长江三角洲的

核心。

（2）D是________市，为了加强

与上海的联系，修建了________ 跨海大桥。

（3）连接A与B城市之间的铁路干

线是________铁路（高铁）。

（4）E是______江，请说出长江所具有的水文特征。