认识东、南、西、北ppt专用说课稿内容

《辨别东南西北》教学设计

河北省邢台地区隆尧县大张庄中心小学:李庆丽

第一课时

教学目标:

基础知识与技能:

(1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识。

(2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法:

(1)通过让学生说一说、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。

(2)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观:

通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。

教学重点:

辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点:

在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具:校园情境图、多媒体课件。

一、谜语导入,理解方向的相对性。

1、大公鸡喔喔叫;外面的世界多美妙!

早上起床看到大公鸡在对着太阳打鸣呢,你知道它面向的是什么方向吗?

2、谁发现了方向共同特点?

3、你能指出这些方向吗?

[设计意图:借助已有的知识经验进一步理解“相对”概念,使学生明白“东西相对,南北相对”。同时,用一些简单的内容和游戏活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣也发展学生的空间观念。]

二、合作学习,掌握辨别方向的方法。

1、了解辨别方向的一些方法

(1)你是怎样知道我们教室的东南西北四个方向的呢?

(2)除了根据早上的太阳来辨别方向,你们还有别的方向能够辨别方向吗?

[设计意图:了解学生已有经验,知道辨别方向的方法不止一种,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性,引导学生要善于发现,善于积累。]

2、借助早上的太阳辨别其它三个方向

(1)了解学生根据一个方向辨别东南西北的方法:刚才我们了解了许多辨别方向的方法,那么我们如何来根据已知的一个方向辨别其它三个方向呢?

(2)师小结:我们知道了太阳升起的方向,只要面向太阳,那前面就是东,后面就是----(生接)西,左边是北,右边是南。

(5)熟练地掌握已知东方的时候可以辨别其他的三个方向。

(6)东、南、西、北四个方向是按照人站在某处面向某方连续向右转排列的。

师小结:也就是说,只要面朝东方,那一定是前东后西左北右南。

[设计意图:从现实生活的角度入手,让学生知道具体情境中的东南西北,借助学生熟悉的儿歌引导学生游戏,掌握已知东方辨别其它三个方向的方法。]

3、学会用顺时针方法来辨别方向。

(1)用转圈游戏帮助理解顺时针方向:

师:我们已经能够比较熟练地应用早上的太阳来辨别方向了。接下来我们做个游戏,看看这四个方向还有什么规律:老师说哪个方向,你就面朝哪个方向。

师:如果我们按顺时针的顺序来转的话,东的下一个方向是(),南的下一个方向是(),西的下一个方向是(),北的下一个方向是()

(2)根据顺时针方向的排列规律来辨别方向。

当我们知道了太阳从哪儿升起时,我们可以借助儿歌辨别四个方向,假如说有一天晚上,我看到北极星正高高挂在这个地方(手指前面),你能不能根据顺时针排列的规律来辨别其它三个方向呢?

师:我们看看,这四个方向是不是按顺时针方向排列的?

如果通过指南针,我知道前面这个方向是南的话,你能辨别其它三个方向吗?

(3)总结:你们真厉害,不管告诉你哪个方向都要能辨别其它的方向。

(4)游戏:四面转法。

四个学生分站四个方位,然后让第五名学生在原地转几圈后,只告知一个方向,要能说出其它三个方向。

[设计意图:把教学过程融于游戏之中,在游戏中快乐学习,掌握方法。]

三、用东、南、西、北描述物体所在的位置,教学理解方向的相对性。

1、描述教室物体所在的方位或说出哪个方向有什么物体。

2、体验方向的相对性。

说说你的东南西北分别坐着哪位同学(就说与你最近的一个)?

同桌间说:你在谁的东边?在谁的西边?在谁的南边?在谁的北边?大家和说,边说边指。

引导四人小组讨论:你的位置并没有改变,为什么有时是在东边有时是在西边有时是在南边有时是在北边?

师小结:人们在描述一个人或物体的方向时,因为选用的参照物不同,描述的结果也会有不同。

[设计意图:从自己身边的位置与方向入手,体验位置与方向的相对性,也体验数学来源于生活、服务于生活。]

[设计意图:用两种顺序来描述现实生活中的物体和图上物体所在的位置与方向,培养学生的语言表述能力和空间观念,知道物体位置与方向的关系。]

四、认识地图上的方向。

1.描述图上省份所在的位置

师:同学们都会辨别方向了,那能不能把这些省份在图上表示出来,并标出它所的方向呢?(用红笔在图上标出相应位置)

地图通常是按上北下南,左西右东的方位来绘制的。

[设计意图:通过自已绘制平面图进一步理解位置与方向之间的关系,明白通常情况下地图上方向的确定。]

2、出示主题图,描述物体的相对方位?

师:我们来看看社区的示意图,你能说说什么建筑在什么建筑的什么方向吗?

[设计意图:通过描述进一步发展学生的语文言表达能力,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。]

五、小结

通过这节课的学习,你掌握了用哪些方法来辨别方向?

1.根据所给方向能指出其余三个方向。

2. 要准确描述一个物体在另一个物体的什么位置,必须用上方向和距离。

3.注意图上方向和实际方向。

[设计意图:让学生自我总结,自我提高。有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯,提高学生的数学思维能力]

六、知识延伸

课外延伸:如果你外出迷了路,怎么办?

七、板书设计

辨认方向

东南西北