认识东北、西北、东南、西南优质教案设计

《辨认方向》教学设计

新岗小学黎洁

【教学目标】

1. 结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2. 借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

【教学重难点】

1.初步学会结合具体情境给定一个方向,辨认其余七个方向。

2.初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。

【学具安排】方向板

【教学过程】

一、创设情景,引入新课。

谈话导入,创设情境,导入课题。

二、互动交流,探索新知。

活动(一):认识新方向

1.复习旧知。

师:请看大屏幕,这幅图上都有哪些建筑物?以学校为中心,你能用方位词来说说其他建筑物的位置吗?

让学生说说是根据什么来判断的

生:我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。

师:这是我们上节课学过内容,在地图上我们用上北、下南、左西、右东这一口诀来辨认方向。(同时板书方向标)

2.初步感知新方向。

师:除了东、南、西、北这四个方向外,你还知道哪些新的方向?给大家介绍一下。

师:只要大家留心观察,就会注意到生活中经常要用到这些方向词。

师:大家看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么?(电脑出示)生:动物园、图书馆、少年宫和电影院。

师:你们喜欢去动物园玩吗?想一想,动物园在学校的什么方向呢?为什么?生:因为动物园在东面与北面的中间。

师:对,动物园在东面与北面之间,谁再来说一说。

师小结:以学校为中心,画一个风向标,动物园在东面与北面之间的区域,我们就说动物园在学校的东北方向。

3.用新方向词说一说物体所在的位置。

师:在小组里说一说图上的其他建筑物分别在学校的什么方向?引导学生说一说西北、东南、西南方向的含义。(强调以学校为中心)

4.认识八个方向

(1)播放关于指南针的资料,让学生了解指南针的特征和用途。

(2)出示指南针,让学生认识指南针以及上面的八个方向,并从指南针上抽出八个方向的示意图。

(3)提出问题:八个方向的位置和名称有什么关系?

①学生认真观察示意图,先同桌说说,再全班交流,加深了解八个方向的位置和名称。

在西和北之间是西北方向;在东和北之间是东北方向:在西和南之间是西南方向;在东和南之间的方向是东南方向。

(师介绍:一般情况下,说东北、东南时,把“东”放在前面,而不说“北东”或“南东”;说西北、西南时,把“西”放在前面。)

②理解位置的相对性。

继续观察,教师提问,八个方向中,哪些方向是相对的。同桌交流,指名回答,教师用不同颜色的粉笔板书。

5.解决问题

①出示动物园示意图,让学生做整体观察,说说动物园中有哪些动物场馆。②教师介绍示意图上的箭头和“北”的意思。让学生根据“北”的方向,在

书上把另外七个方向标出来。同桌交流标出的结果,教师巡视并做必要的指导。

③先让学生说一说动物园大门向哪个方向开,然后根据标出的方向,交流各动物场馆分别在花坛的什么方向,给学生充分交流、描述的机会。

④提出:各动物场馆分别在熊猫馆的什么方向?让学生用方向词描述。然后鼓励学生以其它场馆为观测点,描述各动物场馆的方向。

6.游戏:对歌。

7.方向的区域性。

活动(二):制作方向板

1.制作方向板。

2.汇报展示

3.帮助老师完成黑板上的方向板。

活动(三):利用方向板。

1.在教室里辨认方向。

(方向板摆放的位置应和生活中的方向相同)

2.小游戏:听口令做动作。(由慢到快)

3.同桌活动:向同桌介绍你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。三、联系实际,拓展应用。

教材31页练一练1、题。

第1题,提出活动要求,在操场上分组进行观察并记录。然后交流记录的结果,看看有什么相同之处。最后,让学生自己完成方向板填写。

四、全课小结。

这堂课学了什么?你有什么收获?生活中什么时候会用到方位的知识?

教学板书:辨认方向

在地图上我们用上北、下南、左西、右东

◆教学反思:

“认识东南、东北、西南、西北”这一课,是在学了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的,学生们已经会在实景中辨认东、南、西、北。在本课设计上,我先复习旧知引入新课,然后通过关于指南针的小资料增强这方面的信息和增强学生的民族自豪感。新课交流中借助指南针盘面上的标记认识八个方向。知道八个方向的位置和名称,然后应用所掌握的方向知识,解决动物园中的实际问题。让学生感受数学与生活的密切联系。