数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖.pdf

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关键词：数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖

正文

数的顺序比较大小

【教学目标】

1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3.培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

【教学重点】

掌握比较两个数大小的一般方法。

【教学准备】

教师:教学挂图;学生:学具中的百果图、各种100以内的数位表。

【教学过程】

一、复习:

1. 2. 数数:从77数到100;从63数到56。

写数:三十六四十八五十二七十五

二、自主探索:

1.数的顺序。

(1)观察100以内百数图,想一想这些数的排列有那些特点?

(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。然后两人一组,进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。

(3)按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。

(4)进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。

2.比较大小。

(1)左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?

让学生交流不同的比法。

(2)比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

(3)学生四人一组,用计数器摆出38和45,然后想一想:怎样比,就能很快知道哪个数大?哪个数小?再用同样的方法比较右图中32和30的大小。

(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。【教学反思】

这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?

【教学设计】

数的顺序比较大小

数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖